言语—表象型认知风格与英语学习的实证研究

发布时间：2019-01-03 18:12

【摘要】：以闽南师范大学118名非英语专业学生为被试的调查研究表明,言语-表象型认知风格与其英语学习成绩具有内在联系。在CET4听力、阅读、写作三个项目成绩及总分上,言语型学生的平均成绩均高于表象型学生,除了写作成绩差异不显著外,其他三项成绩差异显著;而中间型学生的各项平均成绩最高。研究结果启发人们:在教学过程中,教师应当合理协调师生认知风格差异,优化课堂教学方法,并引导学生合理选择英语学习策略。
[Abstract]:A survey of 118 non-English major students in Minnan normal University showed that there was an inherent relationship between speech and representation cognitive style and their English learning achievement. In the three items of CET4 listening, reading and writing, the average scores of the speech students were higher than those of the expressive students, except for the non-significant differences in the writing scores, there were significant differences in the other three items. The average scores of intermediate students are the highest. The results suggest that in the process of teaching, teachers should coordinate the cognitive styles of teachers and students, optimize classroom teaching methods, and guide students to choose English learning strategies.
【作者单位】： 闽南师范大学外语系;
【基金】：福建省中青年教师教育科研项目(社科A类,项目编号:JA13194S) 闽南师范大学杰出青年科研人才培育计划项目(项目编号:SJ1108)
【分类号】：G642;H319

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：2399720