“ChatGPT”赋能教师教育：机理、窘境、突围

  新一代智能产品“ChatGPT”的横空出世，一时引发了社会各界的广泛关注，融合教师教育的未来发展，如何趋利避害以及持怎样的使用态度将成为一个研究的重要命题。在“ChatGPT”的赋能下，教师教育的内在机理有三，分别为工具机理、目的机理、浸透机理。鉴于“ChatGPT”所禀赋的双重性，致使教师在教育中呈现窘境，主要体现为身体的地位弱化、技能的意向制约、心理的盲目追求。为破解此窘境，亟待实现身体主位的具身实践、多维反思的自觉意向、文化抉择的心理主导等突围。

 

ChatGPT;教师教育;身体主位;自觉意向;心理主导;

 

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文章目录

 

一、引言

二、ChatGPT赋能下教师教育之机理

    (一)工具机理： “ChatGPT”赋予教师的具身性教育

    (二)目的机理： “ChatGPT”联通教师的意向性教育

    (三)浸透机理： “ChatGPT”介入教师的文化性教育

三、ChatGPT赋能下教师教育之窘境

    (一)身体的地位弱化

    (二)技能的意向制约

    (三)心理的盲目追求

四、ChatGPT赋能下教师教育之突围

    (一)身体主位的具身实践

    (二)多维反思的自觉意向

    (三)文化抉择的心理主导

五、结语

 

参考文献

 

[1] 挑战·融合·变革：“ChatGPT与未来教育”会议综述[J]. 邱燕楠;李政涛.现代远程教育研究

[2] 人工智能助推教育变革的现实图景——教师对ChatGPT的应对策略分析[J]. 陈增照;石雅文;王梦珂.广西师范大学学报(哲学社会科学版)

[3] 知识复制抑或创新激发？——人工智能(ChatGPT)对社科类研究生教育的挑战与机遇[J]. 吴晓林;邢羿飞.广西师范大学学报(哲学社会科学版)

[4] ChatGPT在高等教育领域的应用、风险及应对[J]. 崔宇红;白帆;张蕊芯.重庆理工大学学报(社会科学)

[5] ChatGPT与高等教育：人工智能如何驱动学习变革[J]. 张峰;陈玮.重庆理工大学学报(社会科学)

[6] ChatGPT对图书馆工作的影响——圕人堂专题讨论综述[J]. 王启云.大学图书情报学刊,2023(02)

[7] 七谈“元宇宙”:“元宇宙”肥皂泡破裂及我们对科技理性的认识——兼谈ChatGPT火爆全球[J]. 肖方晨.中国信息化,2023(03)

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[9] ChatGPT对图书馆智能知识服务的启示与思考[J]. 赵瑞雪;黄永文;马玮璐;董文佳;鲜国建;孙坦.农业图书情报学报,2023(01)

[10] ChatGPT给图书馆带来什么？[J]. 蔡迎春.农业图书情报学报,2023(01)