高校思想政治理论课“问题本位学习”的应用研究

发布时间：2019-10-02 06:56

【摘要】：摘要：05方案的实施,标志着我国高校思想政治理论课新课程改革进入新阶段。随着改革向纵深发展,教因学而存在,教服务于学,教学的最终目标是促进学生发展的理念深入人心。尊重学生,承认学生主体地位,发挥学生主体作用,在思政教师中耳熟能详。但总体上,思政课仍盛行“灌输式”,提高学生思想政治觉悟,促进学生全面发展的目标并未真正实现。“问题本位学习”充分体现了学生自主探究、合作学习的思想,在教学思想、目标、组织、质量评价等方面不同于传统教学,在课堂教改深入推进的今天,研究它有重要意义。本研究在综合国内外相关文献基础上,主要采用文献法、问卷调查、访谈法和经验总结法等,从理论和实践两个层面对高校思政课“问题本位学习”的应用进行了深入研究,总结了一套较为完整的思政课“问题本位学习”的实施方法和策略。本研究在介绍选题背景、研究意义和方法、国内外学术界研究动态之后,从四个方面展开论述。其主体内容：第一部分对问题本位学习进行了概述,介绍了“问题本位学习”的内涵及历史发展,探讨了问题本位学习的主要特征、目标、功能及一般流程。第二部分对“问题本位学习”的指导思想、理论基础进行了研究,并对“问题本位学习”进行了实证调研。第三部分是高校思想政治理论课“问题本位学习”的应用,对“问题本位学习”在高校思政课中的实施原则和策略、问题的设计、考评体系、师生角色等进行了研究。第四部分是“问题本位学习”的教学实例及实践反思,结合案例——《社会主义改造道路》的教学实践,探讨“问题本位学习”在高校思政课教学中应用的成功与困惑。本研究的创新之处在于：把对高校思政课教学改革研究的视角由对教师“教法”研究转向学生“学法”的研究,把教学基点由教材回归学生“生活”,为学生提供主动学习的平台,全面提升学生素质。表13个,参考文献70篇。
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G641

【参考文献】