澳大利亚高等教育质量问责:绩效指标的开发
发布时间：2019-11-02 10:50
【摘要】：为应对高速大众化、国际化给高等教育系统带来的学生学习体验质量下滑、本土学生高等教育参与程度相对降低的挑战,澳大利亚重构了质量问责体系,创新性地开发了国家层面的高校教学绩效指标。论文在分析教学绩效指标体系开发的过程及其结构特征的基础上,讨论了其对构建我国高等教育教学绩效指标框架的启示。
【图文】：
男酜椋嚅? 3.建设具有易得性、透明性和可比性的高等教育使绩效指标能够引起高校可测量的质量改进行动，绩 数据系统效指标需要得到明确、具体的界定。澳大利亚高等教 无论是质量保障，还是绩效问责，都需要以信息育绩效指标框架对于每一项绩效指标均从目标群体 的收集和分析为基矗作为公共服务提供者的高校，是谁，预期目标是什么,绩效测量点是什么，目标如何 其可问责性和回应性更是以信息的易得性、透明性和表达，以及从哪里获得数据等方面做了明确界定，如 可比性为前提。尽管我国目前有关于高等教育的数据图1所示。 库系统，，但这些数据多数是非公开的，不同数据库统计口径存在差异，且许多数据无法满足数据再分解和 丨> 挖掘的需要，给地区间、高校间绩效信息的比较造成预期目标丨、一二罾了障碍。高等教育数据系统的建设，一方面有赖于数 略^ . 据收集框架的完善;另一方面，借鉴澳大利亚的经验，—‘绩效V—、 对于学生投人、学习体验以及课程满意度等质量信息目…、指标 的获得,可以开发全国统一的调查量表。这不仅可以、一^-"“‘ 改变目前各个高校自我开发的调g勘沓杀靖摺⑿Ф韧
本文编号：2554453
【图文】：
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