我国独立学院向应用技术大学转型发展的战略选择

发布时间：2017-03-20 06:04

  本文关键词：我国独立学院向应用技术大学转型发展的战略选择，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,我国高校毕业数量逐年攀升,大学生就业难问题逐渐成为日益严峻的社会问题。但是现实情况却是,很多企业难以招聘到所需的应用技术型人才,这种反差说明高校没有根据社会需求情况来培养人才,在人才培养过程中出现需求与供给不匹配的情况,从而导致大学生出现结构性失业。通过分析,我们发现,我国高等教育体系的不完善是大学生结构性失业根本原因,因此调整我国当前的高等教育体系成为一项紧迫的问题。独立学院是20世纪90年代末我国在高等教育大众化发展过程中,利用非国家财政性经费举办的一种全新办学模式。独立学院的发展为社会经济发展提供了大批优秀人才。国家在肯定独立学院历史贡献的同时,也对独立学院提出了“规范管理、科学发展”的要求。因此,在我国经济转型的新常态下,以我国高等教育体系调整为契机,对自身进行科学而准确的定位是独立学院发展的必然选择。本文从我国独立学院发展过程中存在的问题入手,结合我国目前经济社会发展对人才的需求以及大学生的就业现状,指出独立学院向应用技术大学转型发展不仅是自身发展的现实选择,也是服务国民经济升级发展的关键。通过分析瑞士、芬兰、德国、荷兰四个欧洲经济发达国家的高等教育及结构调整,总结出值得学习和借鉴的启示;再结合Y学院转型情况进行个案分析,最终提出独立学院转型发展的政策建议。
【关键词】：独立学院 应用技术大学 转型发展 战略选择
【学位授予单位】：武汉工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 选题背景11-12
• 1.2 选题的研究意义12-14
• 1.3 文献综述14-17
• 第2章 我国独立学院发展过程中存在的问题17-23
• 2.1 办学定位不明确17-18
• 2.2 专业结构与母体高校严重趋同18-19
• 2.3 人才培养定位不清晰19
• 2.4 教师专业实践能力低19-20
• 2.5 实践教学经费投入不足20-21
• 2.6 产学研合作教育薄弱21-23
• 第3章 欧洲经济发达国家高等教育结构调整的启示23-33
• 3.1 欧洲经济发达国家应用技术大学的发展背景23
• 3.2 欧洲经济发达国家应用技术大学的特征23-24
• 3.3 欧洲经济发达国家高等教育结构改革的经验24-30
• 3.3.1 瑞士的高等教育结构改革24-26
• 3.3.2 芬兰的高等教育结构改革26-27
• 3.3.3 德国的高等教育结构改革27-29
• 3.3.4 荷兰的高等教育结构改革29-30
• 3.4 欧洲应用技术大学发展的经验30-33
• 3.4.1 办学定位于为经济服务30
• 3.4.2 招生生源来源多样化30
• 3.4.3 学制灵活30-31
• 3.4.4 人才培养理论与实践相结合31
• 3.4.5 研究侧重于应用性研发创新31-33
• 第4章 典型案例分析——以Y学院为例33-41
• 4.1 背景介绍33
• 4.2 Y学院转型可行性33-36
• 4.2.1 以事业发展规划的形式予以保障34
• 4.2.2 拥有一支符合转型发展要求的师资队伍34-35
• 4.2.3 建有一批稳定的实习实训基地35
• 4.2.4 拥有一批国家级、省级质量工程项目35-36
• 4.3 Y学院信息通信专业集群转型可行性36-37
• 4.3.1 信息通信专业集群建设富有成效36-37
• 4.3.2 校企联合的培养模式成为人才培养特色37
• 4.3.3 信息通信专业集群“双师型”师资队伍有保障37
• 4.3.4 毕业生受到社会普遍好评37
• 4.4 Y学院转型目标37-41
• 4.4.1 构建应用技术特色鲜明的人才培养方案38
• 4.4.2 建立紧密对接产业链的专业体系38
• 4.4.3 加强实践性教学环节建设38-39
• 4.4.4 加强“双师型”教师队伍建设39
• 4.4.5 全面深化校地、校企合作39-41
• 第5章 独立学院转型发展的政策建议41-45
• 5.1 确立应用技术大学在我国高等教育体系中的地位41-42
• 5.2 加强对独立学院转型发展的政策引导和宏观指导42
• 5.3 建立科学、规范的分类评估制度42-43
• 5.4 加大对应用技术大学的经费投入43
• 5.5 依法保障和落实独立学院办学自主权43-44
• 5.6 加强应用技术型人才培养的理论研究44-45
• 结语45-47
• 参考文献47-51
• 致谢51

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