基于系统动力学的高校教学质量评价研究

发布时间：2020-02-06 00:28

【摘要】：分析高校教学系统中影响教学质量的主要因素及其之间因果关系,运用系统动力学建立高校教学质量评价模型,采用专家打分等方法将定性指标量化,定量与定性分析相结合确定了系统的发展机制,描述其发展趋势。以某高校A为例进行仿真,分析教学质量变化过程及各影响因素之间的反馈机制,并分析不同政策参数下教学质量的变化情况。从师资质量、教学管理质量、教学组织质量及教学环境质量四个方面提出了提高教学质量的措施。
【图文】：

中的任一环节和阶段，都对教学质量有重要的影响，即影响教学质量的因素是多方面、多层次、多种类的。图1教学系统组成(二)高校教学质量系统因果关系分析因果反馈环能够清楚地表达系统中各要素之间的定性关系，是系统动力学研究的关键。根据系统界限及各因素之间的关系，可以得出教学质量评价系统动力学模型的因果关系图(图2)，图中各因果链用正号或负号表明其影响作用的性质，正号表示箭头指向的变量将随着箭头源的变量增加而增加，或减少而减少;负号表示变量间与此相反的关系。图2教学质量评价系统因果关系图图2中主要的正反馈回路①－⑥和负反馈回路⑦如下:①实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→在校学生人数↑→教学经费投入↑→教学物理环境↑→教学环境质量↑→实际质量↑②实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→教学管理质量↑→实际质量↑③实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→科学管理↑→教学组织质量↑→实际质量↑④实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→文化管理↑→教学方法↑→教学组织质量↑→实际质量↑⑤实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→文化管理↑→教师教学态度↑→教师教风↑→教学心理环境↑→教学环境质量↑→实际质量↑⑥实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→师资质量标准↑→改善教师队伍认知程度↑→教

中的任一环节和阶段，，都对教学质量有重要的影响，即影响教学质量的因素是多方面、多层次、多种类的。图1教学系统组成(二)高校教学质量系统因果关系分析因果反馈环能够清楚地表达系统中各要素之间的定性关系，是系统动力学研究的关键。根据系统界限及各因素之间的关系，可以得出教学质量评价系统动力学模型的因果关系图(图2)，图中各因果链用正号或负号表明其影响作用的性质，正号表示箭头指向的变量将随着箭头源的变量增加而增加，或减少而减少;负号表示变量间与此相反的关系。图2教学质量评价系统因果关系图图2中主要的正反馈回路①－⑥和负反馈回路⑦如下:①实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→在校学生人数↑→教学经费投入↑→教学物理环境↑→教学环境质量↑→实际质量↑②实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→教学管理质量↑→实际质量↑③实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→科学管理↑→教学组织质量↑→实际质量↑④实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→文化管理↑→教学方法↑→教学组织质量↑→实际质量↑⑤实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→教学效果评价标准↑→文化管理↑→教师教学态度↑→教师教风↑→教学心理环境↑→教学环境质量↑→实际质量↑⑥实际质量↑→教学质量↑→口碑↑→知名度↑→期望质量↑→师资质量标准↑→改善教师队伍认知程度↑→教

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2576763