网络文化环境中高校德育方法创新研究

发布时间：2020-03-20 21:42

【摘要】：伴随网络的普及运用,人类进入了信息时代,网络普遍应用于社会生产和人们生活的各个层面。建立在计算机技术和通信技术彼此融合基础之上的网络文化,对青年大学生的个体心理、思想观念、价值取向、思维方式、行为模式都产生了广泛而深远的影响。研究网络文化环境中高校德育方法创新,提高德育实效性不仅具有重要的理论意义,而且具有现实指导意义。网络文化是指基于计算机运用技术和通信技术彼此融合基础上产生的,以网上活动为内容,以信息化与数字化为本质,反映人们价值追求的一种具有新特质的社会亚文化。高度的开放性和自由性、网络的虚拟性与交往的真实性、主体之间的互动性、网络资源的共享性是网络文化的鲜明特征。德育的网络文化环境是指围绕德育活动开展并影响德育对象品德形成的网络文化要素的总和,这些要素包括个体的网络媒介素养、网络虚拟生活、网络平台、网络资源等。提高德育主体的网络媒介素质,正确引导网络生活,建构利用网络平台,发掘整合网络资源,在此基础上进行创新德育方法。德育方法是指在特定社会环境中为实现德育目的,达到既定德育目标,在德育原则指导下,运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的各种方式的总和。它包括教育者教的方法和受教育者自身体验基础上自主建构过程中运用的方法。网络文化环境中影响德育方法的因素错综复杂,就内部影响因素而言主要包括德育主体、德育目的、德育内容等;就德育系统外部而言,主要是指科学技术的发展及其所形成的影响。一定的德育方法是教育者在实践中适应一定的社会环境和特定时期人们的思想特点而创造出来的。网络这种现代科学技术为我们提供了一种全新的德育环境,也形成了一种全新的德育形态。其最大特征就是教育对象有了更多的选择机会和参与权,拥有更多的话语权主动权,也对施教主体——教育者提出了新的更高的要求。确立网络德育理念是德育方法创新的关键。实施网络德育要求教育者具有开放的、“人本化”的、和谐的、体验式的德育理念,开放的德育理念决定了德育的具体实施过程需要开放的德育方法;“人本化”的德育理念要求德育方法要以人为本;和谐的德育理念其实是一种文化自觉;体验德育理念实质上是尊重个体差异基础上的德育自主建构。提高网络德育主体素质是德育方法创新的根本。德育是人对人的一种特殊教育活动,德育过程中的教育者与受教育者都是有着极强主观能动性、积极性和创造性的人,均是德育活动的主体,对德育方法具有决定性的支配作用。建构网络教育平台是德育方法创新的前提。网络文化的开放性和资源共享性要求我们在施教过程中积极建构网络教育平台,网络教育平台为德育方法由单一性向丰富性转变提供大有作为的载体。整合网络德育资源是德育方法创新的物质基础。创新德育方法必须构建和谐的网络空间,对网络德育资源进行开发和整合,以此为德育方法的运用和德育内容的传授提供更好更多的支撑。
【图文】：

中国网,普及率,网民

手机网民规模达 3.03 亿，较 2009 年底增加 6930 万人。手机网民在总体网民中的进一步提高，从 2009 年末的 60.8%提升至 66.2%。①手机网民较传统互联网网民增大，依然构成拉动中国总体网民规模攀升的主要动力。中国网民规模与普及率如图示，图 2 显示的是 2003——2006 年不同年龄层的网民普及率，图 3 显示的2009.12---2010.12 网民年龄结构。

不同年龄,普及率,网民

图22003年——2006年不同年龄层的网民普及率
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G641

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