山西省高校重点学科创新能力现状及对策研究

发布时间：2020-06-14 02:24

【摘要】： 一个国家和民族创新能力的基础是人才,尤其是具有创新能力的高层次人才。高校是创新人才培养的摇篮,研究生教育作为我国教育结构中的最高层次,在培养创新人才中具有决定意义。而学科是人才培养的重要载体,要培养具有创新精神和创新能力的高质量、高层次优秀人才,必须发展学科的创新能力,特别是重点学科的创新能力。重点学科创新能力是高等教育发展的动力,也是提高高校自身素质、形成办学优势和特色的龙头。山西省高校的重点学科建设起步早,发展快,目前也面临着严峻的挑战,如何提升山西省高校重点学科创新能力,对山西省高校的改革与发展十分重要。为此,本文运用管理学的研究成果,采用文献法、历史法、比较法等,以山西省高校重点学科为研究对象,首先对重点学科创新能力进行了界定。结合沃希斯、艾姆和摩根对创新能力的界定,笔者认为,重点学科创新能力是高等学校根据重点学科发展目标,充分运用校内外一切资源,对学术信息进行加工整合,从而创造出高水平的科研创新成果和培养出高质量、高层次且具有创新意识和创新能力的人才‘的过程。其次,本文论述了目前山西省高校重点学科创新能力的现状,肯定了山西省高校重点学科创新能力的优势。自1984年山西省启动重点学科建设以来,各重点学科培养了一批具有创新能力和发展潜力的高层次人才,造就了一批能够联合攻关的高水平科研创新团队,取得了一批具有创新性的研究成果,有相当一批新技术、新产品、新工艺得到推广和应用,产生了显著的经济效益和社会效益。再次,通过纵向、横向比较,笔者指出,目前我省高校重点学科创新能力仍存在优秀拔尖创新人才缺乏、学科梯队结构不合理、研究生创新能力不足、科研创新能力及创新成果转化能力不强等问题,并对其原因进行了剖析。最后,笔者指出,确定需要发展的研究方向,组建具有创新能力的研究梯队以及创造能够激发灵感的学术环境,是科研创新的关键要素。搭建科研成果转化平台、建立合理的科研评价体系和重点学科管理模式、加强科研基础设施建设等也会促进科研创新成果的产出,从而提升高校重点学科的创新能力。 【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G649.2

【图文】：

教师职称

图 1.3山西省高校教师职称结构注:数据来源于山西省教育统计提要2000一2008表1.12008年山西省高校研究生指导教师分职称、分指导关系、分年龄情况单位:人合合合计计30岁以下下31~40岁岁41一50岁岁51一60岁岁60岁以上上3333305666288873111巧7999641117777分分职称称正高级级1684443331888891000510007333副副副高级级128666555483336633313111444中中中级级8666200060006666666分分指导导博士导师师344444333l666l222333关关系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系系硕硕硕士导师师253777288862777131111534443777博博博士、硕士导师师4855555101112522295553777

山西高校,研究生导师,教育统计,年龄

008年山西高校研究生导师分年龄情况

【参考文献】