民办高校思想政治教育理论及其实践

发布时间：2020-08-31 09:29

　　高等教育大众化、普及化,已成为20世纪60年代以来世界高等教育发展的大趋势。我国当前正处在高等教育由“精英教育”向“大众教育”战略转移的关键时期。民办高等教育作为社会主义教育的新模式,已成为我国社会主义教育事业的重要组成部分,在深化我国高等教育办学体制改革与促进高等教育大众化、普及化的过程中起着举足轻重的作用。在新时期、新形势下大学生的思想特点、思维方式和行为方式发生了很大的变化,呈现出许多新特点。虽然各民办高校在思想政治教育方面进行了努力探索并取得了初步成效,但由于民办高校自身的特点和民办教育事业的现状,其思想政治教育工作仍存在着许多急需解决的问题。本文结合自己在民办高校的工作实践,以马克思主义教育科学和党的思想政治教育理论为指导,贯彻党中央文件精神,较为系统地研究了我国民办高校的本质内涵、性质及其发展趋势;明确强调了加强民办高校大学生思想政治教育的必要性和迫切性;客观地分析了民办高校学生不同于公办高校学生的思想行为特点及其思想政治教育的特点;深刻地挖掘了民办高校学生管理的全新模式;全面地论述了民办高校学生思想政治教育的主要内容、方式方法、特殊性及其存在的深层次矛盾;深入地探讨了加强民办高校学生思想政治教育以及促进民办高校学生全面发展的若干实施途径。为民办高校学生思想政治教育工作的有力开展提供了科学的理论参考。
【学位单位】：西安电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G641
【部分图文】：

管理行为,分类学,高校学生管理,学生个性发展

或熏陶式的引导，构成了管理行为的无形管理层面。可以说，在高校学生管理中，管理行为的两翼是缺一不可的。然而，现实情况并不理想。学生管理行为的两个层面，基本状态是一手硬，一手软，有形管理行为偏强。我们在制定学生管理规章制度时，较少听取学生的意见，主要反映的是学校的管理意志。这种主客对立的思维方式已经渗透于管理行为过程之中，管理实际上成为管理者对学生的控制和训练，忽略了学生的主体作用。显然，这种导向不利于学生的科学管理，也不利于个体开放的包容心态的倡导。第三，实行个性化分类学生管理。在学生管理中，统一的管理和基本的要求肯定不能少，但同时也不能不包容学生的自主选择和个性开发的需要。为此，针对目前民办高校学生层次多，差异性大的现实，应该实行对民办高校提出个性化分类学生管理。所谓个性化学生管理，就是学校及其他管理主体根据学生个性发展的要求，针对被管理者的客观要件对其在学校所认定的管理空间的学习和活动进行计划、组织、协调、引导的总称。个性化学生管理是针对学生的个性需求而实施的管理模式，是学生管理方式的综合。其运行体系如图2所示:

示意图,个性,指标,学绩

原内容参见:卜庆如.构建民办高校学生多儿评价体系初探【A].“改进民办教育政策环境.提高民办.佰校办学绩学术研讨会暨福特民办高等教育项目结题会论文集(一)IC].北京人学教育学院.2006年6月3一4日.

【引证文献】