基于主体性的大学教师教学发展模式研究

发布时间：2017-04-05 08:04

  本文关键词：基于主体性的大学教师教学发展模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,大学教师教学发展已经成为高等教育理论与实践共同关心的话题。教学作为大学的基本职能之一,大学教师教学发展水平决定了这一职能的实现程度。大学教师教学发展是指教师通过自身努力和外在引导,促进其教学知识、能力、情感、态度和价值观改善的过程。从根本上讲,教学发展是一个内外因相互作用的过程。然而现实的情况是,大学教师教学发展更多地依赖外部环境的作用,诸如集体培训、讲座、赛课、教学督导等,其自身教学发展的主体性尚显不足。基于主体性的理论认识,分析大学教师教学发展过程,构建基于教师主体性的教学发展理论模式,再通过案例分析和访谈调查予以检验和修正。为进一步了解我国大学教师主体性教学发展的整体状况,运用分层抽样的方法,选取我国东中西部三个地区的大学教师做问卷调查。调查通过问卷星、大学教师会议、直接发送到教师邮箱等途径,共收回有效问卷293份。在上述整体研究的基础上,提出基于主体性的大学教师教学发展模式的构建建议。研究获得的结论是:1.基于主体性的大学教师教学发展模式是一个包含教学规划、执行和反思要素在内的教学过程,体现教师教学主体性的(自觉性、自主性、能动性和创造性)相互促进的螺旋上升结构。影响大学教师主体性教学发展的主体因素和外部因素同时作用于该结构框架。2.我国大学教师教学发展“现有模式”的状况是:(1)教师教学发展主要处于“自主发展”阶段,基于主体性的教学发展模式尚未形成;(2)教师教学发展的主体性水平不高,尚处于自觉状态,能动与创造的主体性水平还未达到;(3)影响大学教师主体性教学发展的因素主要表现在教师教学能力、学校教学氛围两个方面。3.基于主体性的大学教师教学发展模式的构建,需要教师特别关注自身发展阶段特征以提升教学能力,同时,也需要学校有针对性地营造教师主体性教学发展的支持性环境,提供多样化途径,助力教学发展。
【关键词】：主体性 大学教师 教学发展 模式
【学位授予单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-24
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.1.1 大学教师教学发展的地位和作用日益受到重视10
• 1.1.2 我国大学教师教学发展主体性严重缺失10-11
• 1.1.3 大学教师教学发展研究初现端倪11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 文献综述12-21
• 1.3.1 大学教师主体性发展研究12-15
• 1.3.2 大学教师教学发展研究15-20
• 1.3.3 主体性与大学教师教学发展的关系研究20-21
• 1.3.4 已有研究评述21
• 1.4 核心概念21-22
• 1.4.1 教学发展21
• 1.4.2 教学发展模式21-22
• 1.4.3 主体性22
• 1.5 研究思路与方法22-24
• 1.5.1 研究思路22
• 1.5.2 研究方法22-24
• 第2章 基于主体性的大学教师教学发展模式的理论24-34
• 2.1 大学教师教学发展的实质24-26
• 2.1.1 大学教师教学发展是教师主体自我发展的过程24-25
• 2.1.2 大学教师教学发展是教师主体与其他主体互动助长的过程25-26
• 2.2 基于主体性的大学教师教学发展26-29
• 2.2.1 大学教师教学发展的内涵26
• 2.2.2 大学教师教学发展的基本特征26-28
• 2.2.3 大学教师教学发展的过程28-29
• 2.3 基于主体性的大学教师教学发展模式29-32
• 2.3.1 大学教师教学发展要素分析29
• 2.3.2 大学教师教学发展结构框架29-31
• 2.3.3 影响大学教师教学发展的因素31-32
• 2.4 本章小结32-34
• 第3章 国家级教学名师教学发展的案例研究34-46
• 3.1 概况34-36
• 3.1.1 研究材料及教师样本选取34-35
• 3.1.2 访谈35-36
• 3.2 分析36-45
• 3.2.1 教学发展的关键要素36-39
• 3.2.2 教学发展的过程39-42
• 3.2.3 教学发展的影响因素42-45
• 3.3 本章小结45-46
• 第4章 基于主体性的大学教师教学发展模式调查研究46-60
• 4.1 调查工具46-47
• 4.1.1 问卷46-47
• 4.1.2 信度和效度47
• 4.2 调查对象47-48
• 4.3 调查结果与分析48-58
• 4.3.1 数据处理及分析方法48
• 4.3.2 现状分析48-54
• 4.3.3 影响因素分析54-58
• 4.4 本章小结58-60
• 第5章 基于主体性的大学教师教学发展模式构建建议60-68
• 5.1 教师应更新观念不断提高教学发展水平60-63
• 5.1.1 加强对发展阶段的理解60-62
• 5.1.2 全面认识并完善教学能力62-63
• 5.2 学校应营造教师主体性教学发展的支持性环境63-66
• 5.2.1 对不同发展阶段的教师进行有针对性的指导63-64
• 5.2.2 提供多样化途径，助力教学发展64-66
• 5.3 本章小结66-68
• 结论与展望68-70
• 参考文献70-74
• 附录74-78
• 附录A74-77
• 附录B77-78
• 硕士期间发表的学术论文78-80
• 致谢80

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