英国高校创新创业教育国家框架:理念更新与思路借鉴

发布时间：2021-06-10 12:40

　　英国政府2019年11月发布的高校《创新创业教育框架》,从预期目标、学习者的"旅程"、教师的角色和素质、学校的支持环境四个方面对高校创新创业教育进行了顶层设计。该框架澄清了创新教育和创业教育的区别与衔接,揭示了创新创业教育的本质在于培养学生的创新能力,展现了创新创业能力导向的设计思路,规划了模块化、校内外协同的学习进阶路径,具有较高的实践应用价值。借鉴英国高校创新创业教育国家框架的理念与思路,我国高校应树立"通识型"创新创业教育价值观,推动人才培养模式的变革;厘清创新教育与创业教育的关系,回归"培养创新能力"的教育本质;精心设计学生的学习经验,灵活运用多种教学方法。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(05)北大核心CSSCI

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【部分图文】：

创新教育与创业教育的区分与衔接

该框架由里向外第一层确立了与创新创业有关的8个关键能力:(1)创新与创造能力。创新是创造的前提,创造是创新的结果,创业的想法和行动需要创新与创造能力。(2)机会识别与评估能力。创新创业的核心是从多个可能的创意中识别机会,这需要创新创业者能够识别潜在机会,并评估机会的价值。(3)在不确定条件下做决策的能力。企业家和岗位创新者需要整合新见解并做出决策,尤其是在资源有限、信息不清晰或需考虑情感因素的情形下,这种不确定的条件对决策者是一种重大的考验,他们须具备这种决策能力。(4)实现想法的能力。成功的创新创业者能在社会情境中积极采取行动,执行决定,这种能力是创新创业者不可缺失的。(5)沟通与策略技能。创新创业者需要和其他利益相关者建立有效沟通,并制定高效灵活的计划和实施策略,故沟通与策略技能必不可少。(6)人际技能。创新创业者要和团队成员进行良好的互动与合作,必须具备良好的人际技能。(7)反思与行动能力。成功的创新创业者能够从行动甚至是失败中学习,这需要他们具备自我反思与行动的能力。(8)创办并管理企业的能力。创新者须了解创新成果如何转换为产品,创业者须掌握如何初创并维持企业运行的技能。在上述关键能力中,前七个既适合创新教育,又适合创业教育,而最后一个更适合创业教育。这些关键能力之间具有内在联系,因此需要在实践情境中整体学习,而不是孤立地学习。培养这些关键能力是高校实施创新创业教育的首要目标,也是创新创业学习旅途的“目的地”。2.学习者的“旅程”

【参考文献】：
期刊论文
[1]英国高等教育“教学卓越框架”:形成、实施及评价[J]. 崔军,汪霞,胡小芃.  教育研究. 2018(07)
[2]欧盟创业能力框架:创业教育行动新指南[J]. 崔军.  比较教育研究. 2017(01)



本文编号：3222390