以器官系统为基础的医学课程整合研究与实践

发布时间：2017-04-24 12:12

  本文关键词：以器官系统为基础的医学课程整合研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪末,医学教育改革提倡各学科间的课程整合,为学生组织整合后课程学习及实践。各学科间的课程整合被认为是医学教育改革的标志。本世纪初,国内部分医学院校亦在课程整合医学教育方面进行了探索,然而对整合学习的理论基础与促进因素鲜有报道,对整合和非整合学习的学生表现进行简单对照,并不能说明整合学习是有效的,因而构建整合学习效率优于非整合的证据基础十分必要,有助于确立医学教育中整合学习的性质和地位,并能最终评价学生参与整合学习对今后临床实践及职业发展的影响。本课题在医学模式转变及医学教育改革不断深入的大背景下,以学校实施“卓越医生教育培养计划”为切入点,以卓越医师教改班为载体,开展以器官系统为基础的医学课程整合的研究。本课题主要采用文献查新、问卷调查、统计分析等研究方法,对遵义医学院以器官系统为基础的医学课程整合教学改革进行研究:1)探讨了医学教育中整合学习的理论基础与促进因素;2)探讨了以器官系统为基础的医学课程整合的实施情况,提炼出了系统整合课程的目标、原则和一般步骤,分析了教学组织架构、整合课程教学内容、师资队伍建设及教学各环节质量控制等情况;3)从有关系统整合课程教学效果的影响因素着手,选取性别、生源地、高考成绩等作单因素分析,对各门系统整合课程成绩与部分相关课程成绩进行相关性分析,选取可能的对系统整合课程有影响的因素进行回归分析,得出了关于系统整合课程教学效果影响因素的初步结论。并以研究结果为基础,对以器官系统为基础的医学课程整合的实施提出了建设性意见。
【关键词】：医学教育 整合课程 教学改革
【学位授予单位】：第三军医大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;R-4
【目录】：

• 缩略语表5-6
• 英文摘要6-7
• 中文摘要7-8
• 第一部分 绪论8-13
• 1.1 研究背景8-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.4 研究内容12-13
• 第二部分 概念的界定13-16
• 2.1 课程13
• 2.2 整合课程13
• 2.3 整合类型13-14
• 2.4 课程设计14
• 2.5 课程实施14
• 2.6 集体备课14
• 2.7 课程评价14-16
• 第三部分 医学教育中整合学习的理论基础与促进因素16-21
• 3.1 传统医学教育16
• 3.2 整合医学与整合医学教育16-17
• 3.3 整合学习的理论基础与时代背景17-19
• 3.4 整合学习的促进因素19-21
• 第四部分 以器官系统为基础的医学课程整合改革实践21-33
• 4.1 以器官系统为基础的医学课程整合教学改革概况21-22
• 4.2 以器官系统为基础的医学整合课程的构建22-29
• 4.3 以器官系统为基础的医学课程整合的组织实施29-30
• 4.4 讨论30-33
• 第五部分 以器官系统为基础的医学整合课程教学效果初步评价33-43
• 5.1 对系统整合课程的评价33-35
• 5.2 成绩分析35-41
• 5.3 讨论41-43
• 第六部分 结论与建议43-46
• 6.1 结论43-44
• 6.2 建议44-46
• 参考文献46-48
• 文献综述 医学整合课程研究综述48-54
• 参考文献53-54
• 附录54-55
• 攻读学位期间的研究成果55-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 徐银燕;赫尔巴特学派的整合课程思想及其对当前我国整合课程的启示[J];广州广播电视大学学报;2002年02期

2 覃忠;王玮;王yN;陆小华;孙浩军;;整合思维理论及其教育意义[J];汕头大学学报(人文社会科学版);2010年06期

3 郭海强;曲波;孙宝志;;现代医学模式下医学院校的课程整合[J];西北医学教育;2010年03期

4 李玉光,杨棉华;汕头大学医学院新教学模式的改革与实践[J];医学教育;2003年06期

5 乔敏,路振富,孙宝志,张云,赵阳;学习哈佛经验 建立基础医学整合课程体系的实践[J];中国高等医学教育;2002年04期

6 万学红;卿平;石应康;;“从树干到树叶”:医学八年制课程整合的探索与实践[J];中国循证医学杂志;2009年04期

  本文关键词：以器官系统为基础的医学课程整合研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：324187