学科素养观下经济管理硕士研究生课程体系的改革导向

发布时间：2021-07-29 07:43

　　本文在总结学科素养共识基础上,首先运用建构主义课程观分析学科素养对课程体系的要求;接着阐述经济管理学科素养及其构成,指出学科知识能力、信息素养、数据素养是基础素养,而思维品质和学术品质是较高级素养,两类素养服务于学生的自我发展;最后建立面向经管学科素养的课程体系功能模型,并参照该模型探讨课程体系的改革导向。提出了协调两种学科结构、强化"问题情境"、注重"权力分享"等改革举措。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

经管学科素养的构成

为实现培养目标,需要构建可操作化的行动指南及评价标准。依据经管学科素养的要求,本文尝试提出面向学科素养的课程体系功能模型(图2),这也可以成为衡量课程体系是否达标的一个参照体系。(二)课程体系功能模型解读

【参考文献】：
期刊论文
[1]论研究生自主发展及其策略选择[J]. 刘莹,郭瑞.  研究生教育研究. 2019(05)
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[3]研究生教育“本科化”认识的形成与思考[J]. 李安萍,陈若愚,胡秀英.  研究生教育研究. 2018(01)
[4]借鉴PDCA循环构建研究生课程过程管理机制[J]. 向智男.  研究生教育研究. 2018(01)
[5]教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据[J]. 杨帆,钟启旸.  教育发展研究. 2017(18)
[6]基于“三维知识”教学的学科素养提升[J]. 潘洪建.  教育研究. 2017(07)
[7]当代西方建构主义教师教育思想简述[J]. 高鸾.  比较教育研究. 2016(09)
[8]学科素养模型及其验证:别国的经验[J]. 邵朝友,周文叶.  全球教育展望. 2016(05)
[9]学科素养研究的进展、问题及展望[J]. 岳辉,和学新.  教育科学研究. 2016(01)
[10]激发和培育学科素养的“试错”之路[J]. 张岩.  人民教育. 2015(11)

博士论文
[1]我国研究生教育课程体系研究[D]. 罗尧成.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]建构主义视角下跨专业研究生培养模式探究[D]. 王祺.石河子大学 2015



本文编号：3308918