工具理性对独立学院学生成长的影响研究 ——以浙师大行知学院为例

发布时间：2021-08-04 17:03

　　在市场经济时代,独立学院学生成长的影响因素发生着量变甚至质变,已经由以往的国家意志为主导逐渐转变为社会和个人的价值观念主导。随着工具理性的研究逐渐兴起并受到教育界和学术界的高度重视,国内关于工具理性对教育影响的研究,仍然处于探索阶段,尤其是工具理性对于独立学院学生成长的影响方面,更是空白地带。高校、社会和家庭面对工具理性思想侵袭学生后而显得不知所措,更加缺乏行之有效的理论指导。工具理性作为德国社会学家韦伯提出的“合理性”概念之一,是指通过实践的途径确认、检验工具的有效性,从而实现事物的最大功效,为实现人的特定功利需求服务；其行为的实质内容表现为行为者对自身现时利益的理性追求；而其特点为精确化和系统化、功利性和追求利益最大化、现实性和实用性、独立性和进取性、法制化和标准化。工具理性对独立学院学生成长的影响一直存在,但随着改革开放后的市场经济快速发展,工具理性思想一定程度上扩张膨胀甚至异化,导致学生成长因素的量变甚至质变。本文对浙江师范大学行知学院学生进行了大范围的问卷调查和学生访谈,发现工具理性对学生成长影响呈现普遍化和浅层化的特点,具体表现为：择业上关注现实,理想淡化；学习上主动汲取知... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

工具理性时学生成长影响调查构思图

图3.2工具理性对学生成长的影响广度(2)工具理性对独立学院学生成长影响的深度调查发现，在工具理性对独立学院学生成长影响程度方面，受影响程度依职业观(28.2%)、学习观(26.5%)、生活观(16.4%)、价值观(13.7%)、人(10.2%)、道德观(5.0%)。从中可见，大学生认为工具理性对其影响程度是及里逐级递减。在市场经济潮流的冲击下，大学生的择业观、个性、学习观是最容易受到工具理性思想的正面冲击，因此也较容易发生变化，而作为个价值观、道德观、人生理想等内在道德品质则较为稳定，受工具理性思想影程度也是最轻的，仅占三成。当然，工具理性或多或少对学生有一些影响，已经浸润着一些大学生的思想和行为，影响深度虽然己经深触价值层面，但的情感基础较浅，更没有明确的不道德的行为方式上的例证。

图3.3工具理性对学生成长的影响深度第一，职业方面:关注现实，理想淡化。社会主义市场经济注重通过竞争、优胜劣汰，实现资源优化配置，促进社会主义市场经济的整体提高。独立学院学生在背负高昂的学费与家人殷切期望下，融入勇于开拓进取的思想特点，增强了自身的就业危机感和紧迫感。他们一方面追求在社会发展中自身生存的良好物质条件，另一方面，在就业、择业上，显得过于浮躁，处于高不成、低不就的尴尬局面。同时，由于种种的现实原因，独立学院的学生在择业观方面自我感觉有明显的屈就感，他们希望工作能一步到位，发挥自身才能;同时，又希望能拥有较好的福利待遇。据调查发现，学生在选择第一份工作时，考虑的首要因素中“福利待遇”占44.8%，其次是“发展前途”占25.9W0，显而易见，学生在就业过程中，认为“福利待遇”等较为现实可把握，而“发展前途”等较为虚幻缥缈，两者之间，自然就选“福利待遇”。而另两个因素:社会地位和工作环境。选择“工作环

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3322076