意识形态及其对我国大学课程影响的研究 ——基于知识社会学的视角

发布时间：2021-08-20 06:07

　　意识形态对我国大学课程的影响是本论文的焦点。同时,作者所持的研究为服务现实的立场,又使当前社会历史状态中科学与技术作为意识形态对我国大学课程的影响成为本论文的侧重点。所选用的方法是知识社会学与实证分析相结合的研究方法,深度解释学的方法论在此也得到运用。文章在深入的对意识形态、大学课程等核心概念进行界定后,从中国古代、近代和现代三个时段入手分别对意识形态对我国大学课程的影响史论结合的进行了深度的论述。出于对现实的关注,其中对现代社会中科学与技术作为一种意识形态对我国大学课程的影响进行了较多的着墨。之后文章对意识形态对我国大学课程影响的隐蔽性、间接性和渗透性的特点进行了分析,并通过对“科学与技术作为意识形态对大学课程的影响”为样本来具体阐明,又从教师和学生的角度入手来探讨影响的三个特点。最后一部分是文章的着意部分与理论创新之处,它使研究有益于应对和改良受意识形态影响的大学课程。文章由史带今,由表层入本真,对当前社会中的意识形态科学与技术聚焦分析,跳出一贯理论的套路,重新考察并反思了当下作为意识形态的科学与技术对大学课程产生的影响,揭示了科技的本真含义是科学与人文的结合,指出受此意识形态影响... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引论
    一、研究意义
    二、选题背景
    三、研究方法
    四、相关概念的界定
        (一) 意识形态的多元解说
        (二) 课程的多元解说
        (三) 人文课程与科学课程的本质内核
正文
    一、意识形态对我国大学课程的影响
    二、意识形态对我国大学课程影响的特点
        (一) 以科学与技术作为意识形态对大学课程的影响为例
        (二) 基于教师和学生的视角
    三、论在当下:如何应对意识形态对我国大学课程当前的影响
        (一) 显性层面:"两课"需要坚持党性、思想性与科学性的统一
        (二) 隐性层面:大学课程需要人文性以补充—基于灵性教育的人文教育回场
结语
参考文献
攻读学位期间本人公开发表的论文
附录一:汉语言文学专业和数学与数学应用专业的培养目标
致谢



本文编号：3352963