高校辅导员传播能力研究
发布时间：2021-08-23 19:24
高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,承担者教育、管理、咨询、服务和研究为一体的育人工作职能,是一种多角色的传播者,辅导员的工作是一种传播活动,辅导员的工作过程是一种综合性的传播过程。辅导员能够多大程度影响学生,取决于辅导员传播能力的高低。辅导员传播能力是指在现代媒介高度发达的环境下,高校辅导员以工作有效开展为目标,以先进的教育思想和教育理念为指导,运用各种传播手段直接或间接进行得体而有效的传播的能力。在信息社会条件下,面对工作环境的变化和学生群体的新特点,为适应职业化和专业化发展的需要,高校辅导员必须以健康的心理素质、良好的思想政治素养、广博的专业知识、完善的传播知识的为基础,建立以信息能力为基础层面、角色能力为认知层面、组织管理能力和交往能力为表现层面、适应能力为调节层面、思想教育能力为核心层面的综合的传播能力结构,增强传播的客观性、针对性、主动性、丰富性和专业性,努力成为一名优秀的学生工作传播者。
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学工系统传播结构图
好与学生家长、其他辅导员、班主任和任课教师等方面的人际关系，谐的人际关系和工作关系。2. 人际传播视角下过程模式辅导员作为校园信息传播的中介，主要承担者信息的发出者角色生进行信息传播的过程中,必须具备良好的传播意识,遵循传播行为的则,学生次啊能更好的接受，预期的传播效果才能得到有效地实现。在播过程中，各传播要素是复杂多变的，不同的教育过程中参与的要素点也是不同的。但是，在辅导员和学生这两个基本要素是必然存在的这两个基本要素我们可将高校辅导员工作分为以下三种模式。（1）直接传播模式这种传播模式是指辅导员和大学生面对面进行信息交流的过程,流向上来说，可分为两种类型:第一种类型:单向型(图 2)。单向型传播班会、讲座、示范等。这种传播模式中辅导员可以充分传达教育信息乏学生的反馈。
好与学生家长、其他辅导员、班主任和任课教师等方面的人际关系，谐的人际关系和工作关系。2. 人际传播视角下过程模式辅导员作为校园信息传播的中介，主要承担者信息的发出者角色生进行信息传播的过程中,必须具备良好的传播意识,遵循传播行为的则,学生次啊能更好的接受，预期的传播效果才能得到有效地实现。在播过程中，各传播要素是复杂多变的，不同的教育过程中参与的要素点也是不同的。但是，在辅导员和学生这两个基本要素是必然存在的这两个基本要素我们可将高校辅导员工作分为以下三种模式。（1）直接传播模式这种传播模式是指辅导员和大学生面对面进行信息交流的过程,流向上来说，可分为两种类型:第一种类型:单向型(图 2)。单向型传播班会、讲座、示范等。这种传播模式中辅导员可以充分传达教育信息乏学生的反馈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]论学术编辑的学术传播能力[J]. 肖建新. 中国出版. 2009(Z3)
[2]传播学视阈下的高校思想政治教育教师主体地位初探[J]. 刘占祥,胡凯. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2009(06)
[3]“飞信”在大学生思想政治教育中的运用[J]. 张福洲,单春玲. 边疆经济与文化. 2009(12)
[4]关于高校辅导员专业发展的若干思考[J]. 胡建新. 教育研究. 2009(10)
[5]大学生对辅导员工作的满意度调研与对策[J]. 应中正,苏静,刘冀萍. 高校辅导员学刊. 2009(04)
[6]说服性传播理论在政治辅导员工作中的运用[J]. 张方敏. 邵阳学院学报(社会科学版). 2009(04)
[7]论辅导员工作中“七大”和谐人际关系[J]. 丁文勤. 江苏高教. 2009(04)
[8]高校辅导员的角色定位与知识结构发展[J]. 陈岩松. 江苏高教. 2009(04)
[9]辅导员专业发展的现状调查[J]. 张林茂. 学校党建与思想教育. 2009(18)
[10]青少年新媒介“使用-满足”动机与新媒介素养观[J]. 陈苗苗. 国际新闻界. 2009(06)
博士论文
[1]高校辅导员素质开发研究[D]. 靳玉军.西南大学 2008
硕士论文
[1]高校辅导员角色探析[D]. 张东艳.首都师范大学 2009
[2]传播学视野下的高校思想政治教育实效性研究[D]. 刘雷.苏州大学 2009
[3]高校优秀辅导员人格特征的分析研究[D]. 赵新国.东北师范大学 2009
[4]高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D]. 王健.大连理工大学 2008
[5]传播素质的界定与测量[D]. 杨春燕.华中科技大学 2008
[6]高校辅导员与学生谈话方法运用研究[D]. 黄晓仑.华中师范大学 2008
[7]专业化进程中高校辅导员素质及其开发研究[D]. 俞雪琴.华东师范大学 2008
[8]传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究[D]. 余斐.苏州大学 2008
[9]高校辅导员的角色定位与队伍建设[D]. 江丽媚.广西师范大学 2007
[10]高校学生工作机构的组织传播研究[D]. 陈琳.华中科技大学 2004
本文编号：3358452
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学工系统传播结构图
好与学生家长、其他辅导员、班主任和任课教师等方面的人际关系，谐的人际关系和工作关系。2. 人际传播视角下过程模式辅导员作为校园信息传播的中介，主要承担者信息的发出者角色生进行信息传播的过程中,必须具备良好的传播意识,遵循传播行为的则,学生次啊能更好的接受，预期的传播效果才能得到有效地实现。在播过程中，各传播要素是复杂多变的，不同的教育过程中参与的要素点也是不同的。但是，在辅导员和学生这两个基本要素是必然存在的这两个基本要素我们可将高校辅导员工作分为以下三种模式。（1）直接传播模式这种传播模式是指辅导员和大学生面对面进行信息交流的过程,流向上来说，可分为两种类型:第一种类型:单向型(图 2)。单向型传播班会、讲座、示范等。这种传播模式中辅导员可以充分传达教育信息乏学生的反馈。
好与学生家长、其他辅导员、班主任和任课教师等方面的人际关系，谐的人际关系和工作关系。2. 人际传播视角下过程模式辅导员作为校园信息传播的中介，主要承担者信息的发出者角色生进行信息传播的过程中,必须具备良好的传播意识,遵循传播行为的则,学生次啊能更好的接受，预期的传播效果才能得到有效地实现。在播过程中，各传播要素是复杂多变的，不同的教育过程中参与的要素点也是不同的。但是，在辅导员和学生这两个基本要素是必然存在的这两个基本要素我们可将高校辅导员工作分为以下三种模式。（1）直接传播模式这种传播模式是指辅导员和大学生面对面进行信息交流的过程,流向上来说，可分为两种类型:第一种类型:单向型(图 2)。单向型传播班会、讲座、示范等。这种传播模式中辅导员可以充分传达教育信息乏学生的反馈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]论学术编辑的学术传播能力[J]. 肖建新. 中国出版. 2009(Z3)
[2]传播学视阈下的高校思想政治教育教师主体地位初探[J]. 刘占祥,胡凯. 贵州师范大学学报(社会科学版). 2009(06)
[3]“飞信”在大学生思想政治教育中的运用[J]. 张福洲,单春玲. 边疆经济与文化. 2009(12)
[4]关于高校辅导员专业发展的若干思考[J]. 胡建新. 教育研究. 2009(10)
[5]大学生对辅导员工作的满意度调研与对策[J]. 应中正,苏静,刘冀萍. 高校辅导员学刊. 2009(04)
[6]说服性传播理论在政治辅导员工作中的运用[J]. 张方敏. 邵阳学院学报(社会科学版). 2009(04)
[7]论辅导员工作中“七大”和谐人际关系[J]. 丁文勤. 江苏高教. 2009(04)
[8]高校辅导员的角色定位与知识结构发展[J]. 陈岩松. 江苏高教. 2009(04)
[9]辅导员专业发展的现状调查[J]. 张林茂. 学校党建与思想教育. 2009(18)
[10]青少年新媒介“使用-满足”动机与新媒介素养观[J]. 陈苗苗. 国际新闻界. 2009(06)
博士论文
[1]高校辅导员素质开发研究[D]. 靳玉军.西南大学 2008
硕士论文
[1]高校辅导员角色探析[D]. 张东艳.首都师范大学 2009
[2]传播学视野下的高校思想政治教育实效性研究[D]. 刘雷.苏州大学 2009
[3]高校优秀辅导员人格特征的分析研究[D]. 赵新国.东北师范大学 2009
[4]高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D]. 王健.大连理工大学 2008
[5]传播素质的界定与测量[D]. 杨春燕.华中科技大学 2008
[6]高校辅导员与学生谈话方法运用研究[D]. 黄晓仑.华中师范大学 2008
[7]专业化进程中高校辅导员素质及其开发研究[D]. 俞雪琴.华东师范大学 2008
[8]传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究[D]. 余斐.苏州大学 2008
[9]高校辅导员的角色定位与队伍建设[D]. 江丽媚.广西师范大学 2007
[10]高校学生工作机构的组织传播研究[D]. 陈琳.华中科技大学 2004
本文编号：3358452
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