教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究

发布时间：2017-05-03 04:17

  本文关键词：教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪80年代以后,教师专业发展越来越受到人们的关注,成为教育界的研究热点与教师发展的主趋势。由于思想政治理论课教师素质的高低在一定程度上反映着其专业发展的程度,决定着大学生思想政治教育目标的实现。因此,以教师专业发展为视角,对高校思想政治理论课教师的素质提升进行研究,不仅有利于促进其专业发展,加快思想政治理论课教师队伍的建设进程,更利于高校思想政治理论课教师素质的提升,保证思想政治理论课的教学质量。本文主要从以下三个部分进行研究：第一部分：教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升的目标与要求。首先从概念界定入手,对教师专业发展与思想政治理论课教师素质的涵义进行深入剖析,构建二者的内在联系。然后以思想政治理论课教师专业素质为维度,从教师的职业理想信念、知识结构、教学能力、科研能力等四方面构建思想政治理论课教师实现专业发展的素质目标与实现目标的应然要求。第二部分：高校思想政治理论课教师素质存在的问题与原因。以教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升的目标与要求为维度,对思想政治理论课教师素质现状进行调查,发现部分高校思想政治理论课教师在职业精神、知识结构、教学评价与创新能力、科研能力等方面存在问题,进而从学校重视程度、教师培训、教师评价与教师的自我提升等方面分析其素质存在问题的原因。第三部分：提升高校思想政治理论课教师素质的策略。主要针对第二部分的问题与原因分析,以教师专业发展为目标,有针对性的从提高对高校思想政治理论课教师的重视、深化校本培训、完善评价机制、加强反思性实践等四个方面提出高校思想政治理论课教师素质的提升策略。
【关键词】：教师专业发展 高校思想政治理论课教师 教师素质
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 导论8-16
• 一、问题的提出8
• 二、文献综述8-13
• 三、研究内容及重难点13
• 四、研究思路与方法13-14
• 五、研究意义14
• 六、研究的创新之处14-16
• 第一章 教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升的目标与要求16-26
• 一、教师专业发展与高校思想政治理论课教师素质的涵义及其关系16-19
• (一) 教师专业发展的涵义16-17
• (二) 高校思想政治理论课教师素质的涵义17-18
• (三) 教师专业发展与高校思想政治理论课教师素质提升的关系18-19
• 二、教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升的目标19-22
• (一) 坚定的职业理想信念19-20
• (二) 广博的知识体系20-21
• (三) 完善的思想政治教学能力21
• (四) 较高的教育科研能力21-22
• 三、教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升的要求22-26
• (一) 高度重视高校思想政治理论课及其教师的工作地位与价值22
• (二) 构建一体化的高校思想政治理论课教师培训模式22-23
• (三) 完善高校思想政治理论课教师的管理机制23
• (四) 充分发挥高校思想政治理论课教师素质自我提升的主动性23-26
• 第二章 高校思想政治理论课教师素质存在的问题与原因分析26-34
• 一、调查设计与实施26-27
• (一) 调查内容26
• (二) 调查对象26
• (三) 调查工具26-27
• (四) 调查过程27
• 二、高校思想政治理论课教师素质存在的问题27-30
• (一) 部分教师的职业精神有待进一步提高27-28
• (二) 部分教师的知识结构有待进一步完善28-29
• (三) 部分教师的创新能力与教学评价能力不足29
• (四) 部分教师的科研能力有待进一步提高29-30
• 三、高校思想政治理论课教师素质存在问题的原因30-34
• (一) 高校思想政治理论课教师没有得到足够的重视与尊重30-31
• (二) 高校思想政治理论课教师的培训力度不够31-32
• (三) 高校思想政治理论课教师的评价机制不完善32
• (四) 高校思想政治理论课教师自我提升的意识与能力不足32-34
• 第三章 提升高校思想政治教育理论课教师素质的策略34-48
• 一、提高对高校思想政治理论课及其教师的重视34-36
• (一) 充分肯定高校思想政治理论课及其教师的地位与作用34-35
• (二) 大力推进马克思主义理论学科建设35
• (三) 加强对思想政治理论课及其教师的政策扶持与投入力度35-36
• 二、深化对高校思想政治理论课教师的校本培训36-41
• (一) 树立先进的校本培训理念36-37
• (二) 设置全方位高质量的校本培训内容37-39
• (三) 选择有效的多样化的校本培训方式39-40
• (四) 构建系统的校本培训管理体系40-41
• 三、构建和完善高校思想政治理论课教师的评价机制41-44
• (一) 科学定位高校思想政治理论课教师的评价41-42
• (二) 合理设置高校思想政治理论课教师的评价内容与程序42-43
• (三) 选择多元的高校思想政治理论课教师评价方式43-44
• 四、以反思性实践来促进高校思想政治理论课教师素质的自我提升44-48
• (一) 深刻理解反思性实践的作用45
• (二) 深入了解反思性实践的过程45-46
• (三) 科学掌握反思性实践的方法46-48
• 结语48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-58
• 致谢58-60
• 攻读硕士期间公开发表及获奖论文60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 况长清;;论高校思想政治理论课教师必须具备的“知、情、意、形”[J];湖北社会科学;2008年07期

2 田春园;;高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究[J];教育与职业;2011年15期

3 安克杰;;高校思想政治理论课教师素质提升策略[J];教育研究与实验;2009年s3期

4 王雪军;;高校思想政治理论课教师素质提高的有效途径[J];职业技术教育;2007年20期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 何明选;提高高职院校思想政治理论课教师素质的对策研究[D];云南师范大学;2009年

  本文关键词：教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：342323