大学生社会排斥与任务互依性对团队绩效影响的实验研究

发布时间：2017-05-03 07:20

  本文关键词：大学生社会排斥与任务互依性对团队绩效影响的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在组织竞争日趋激烈的知识经济时代,团队已经成为组织变革与持续创新的基本工作单元。在创造先进科技成果重要源泉与前沿阵地的大学组织中,基于团队模式的大学生学习与创新也逐渐成为推动高校不断创新与获取竞争优势的重要力量。因此,探讨大学生团队绩效的影响因素及内在作用机制已经成为研究者与组织管理者共同关注的热点主题。而在影响团队绩效的诸多因素中,社会排斥、任务互依性以及二者的交互影响并未进入研究者的视野。作为许多社会问题深层根源的社会排斥具有经济、政治和文化多种内涵,社会学、心理学领域多从宏观或微观层面考察社会排斥对社会或个体带来的消极后果,组织行为学领域考察职场排斥与组织周边绩效关系的研究也开始起步,但上述研究尚未关注社会排斥对团队层面工作产出的影响。任务互依性一种可人为操纵的工作任务特征,决定了团队成员任务完成中的互动方式与程度,进而对团队产出产生影响。综上,本研究借鉴心理学中实验研究方法,以大学生团队为研究对象,考察社会排斥与任务互依性对团队绩效的影响,并揭示其作用机制。研究采取2(社会排斥、社会接纳)×2(任务高互依、任务低互依)被试间设计,246名大学生被随机分配到82个团队(3人/队,2男1女)中完成一项“联想汉字-造句”任务。采用“火车谈话范式”诱发被试排斥感,并通过控制团队任务材料对任务互依性进行操纵,以此将被试分为四个水平组。研究结果发现:在控制了团队学科构成、团队年龄和年级影响后,(1)社会排斥对团队绩效负向预测作用显著;(2)任务互依性对团队绩效正向预测作用显著;(3)社会排斥、任务互依性对团队绩效交互作用显著;(4)积极社会联系感知在社会排斥、任务互依性与团队绩效的关系中起中介作用。
【关键词】：社会排斥 任务互依性 积极社会联系感知 团队绩效
【学位授予单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.5
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 1.2.3 方法学意义13-14
• 1.3 研究目的14-15
• 1.4 技术路线15-17
• 第2章 文献综述与研究假设17-36
• 2.1 社会排斥研究综述17-26
• 2.1.1 社会排斥的概念17-19
• 2.1.2 社会排斥的研究范式19-23
• 2.1.3 社会排斥的相关研究23-26
• 2.2 任务互依性研究综述26-28
• 2.2.1 任务互依性的概念26
• 2.2.2 任务互依性的相关研究26-28
• 2.3 团队绩效研究综述28-30
• 2.3.1 团队绩效28-29
• 2.3.2 团队绩效的相关研究29-30
• 2.4 社会排斥、任务互依性与团队绩效研究综述30-36
• 2.4.1 社会排斥与团队绩效的关系30-33
• 2.4.2 任务互依性与团队绩效的关系33-34
• 2.4.3 社会排斥与任务互依性对团队绩效的交互作用34-36
• 第3章 实验研究36-43
• 3.1 实验目的36
• 3.2 实验设计36-39
• 3.2.1 实验被试36-37
• 3.2.2 实验材料37-39
• 3.3 实验程序39-43
• 3.3.1 预实验39-40
• 3.3.2 正式实验程序40-43
• 第4章 实验结果43-53
• 4.1 数据初步检验43-44
• 4.1.1 社会排斥与任务互依性的操纵检验43-44
• 4.1.2 团队数据的聚合检验44
• 4.2 社会排斥、任务互依性的描述性统计分析44-46
• 4.2.1 各变量的描述性统计分析44-45
• 4.2.2 各变量的分组描述统计分析45-46
• 4.3 团队绩效的差异分析46-48
• 4.3.1 社会排斥对团队绩效的差异分析46-47
• 4.3.2 任务互依性对团队绩效的差异分析47-48
• 4.4 团队绩效的影响因素分析48-49
• 4.5 社会排斥、任务互依性对团队绩效的交互作用分析49-50
• 4.6 积极社会联系感知的中介作用分析50-53
• 第5章 研究讨论53-57
• 5.1 研究假设的验证53
• 5.2 社会排斥对团队绩效的影响53-55
• 5.3 任务互依性对团队绩效的影响55-57
• 第6章 研究启示与展望57-61
• 6.1 创新点57
• 6.2 研究启示57-59
• 6.3 研究局限性59
• 6.4 研究展望59-61
• 结论61-62
• 参考文献62-71
• 附录71-76
• 附录A 大学生团队行为调查问卷71-72
• 附录B “O” train范式——排斥来源情景72-73
• 附录C 团队活动材料——联想汉字-造句活动(部分)73-76
• 攻读学位期间发表的论文与研究成果清单76-77
• 致谢77

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本文编号：342562