科学发展观指导下的大学生世界观教育问题研究

发布时间：2021-10-30 14:43

　　科学发展观就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。在大学生世界观教育中深入贯彻和落实科学发展观,对于大学生树立科学的世界观并有效地开展大学生世界观教育具有极其重要的认识论和方法论意义上的指导作用。本文坚持以马克思主义基本原理为指导,专门研究与多学科、多领域综合研究相结合,充分运用比较研究,采用文献资料搜集和分析归纳等多种研究方式,在确立了科学发展观与大学生世界观教育的内在关系的基础上,根据实际调研的结果,分析归纳出当前大学生世界观的现状、偏差及问题成因,并针对大学生世界观表现中存在的问题及原因,以科学发展观为指导,全面客观地考察了大学生世界观教育中不符合科学发展观要求的表现,认为在大学生世界观教育中既存在着对“以人为本”的内涵认识不够的问题,也存在着不符合科学发展观要求的现象,进而提出了以科学发展观指导大学生世界观教育的新思路,即在坚持以人为本教育的基础上,不但要实施全面的世界观教育,也要协调促进大学生世界观教育,既要为大学生世界观教育提供可持续的保证,还要统筹规划科学构建大学生世界观教育的反馈评价机制,通过理论与实践相结合,为大学生的健康成长创造条件。 

【文章来源】：东北林业大学黑龙江省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的意义
    1.3 国内外研究的现状
        1.3.1 国内相关的研究
        1.3.2 国外相关的研究
    1.4 研究方法
    1.5 研究的创新点
2 科学发展观与大学生世界观教育的相关概念及关系
    2.1 研究的相关概念
        2.1.1 科学发展观的内涵
        2.1.2 大学生世界观教育的内涵
    2.2 科学发展观与大学生世界观教育的关系
        2.2.1 科学性和实践性是科学发展观与大学生世界观教育的契合点
        2.2.2 以科学发展观指导大学生世界观教育的必要性
        2.2.3 以科学发展观指导大学生世界观教育的紧迫性
    2.3 本章小结
3 大学生世界观现状、偏差及成因
    3.1 大学生世界观现状调查
    3.2 大学生世界观偏差表现
    3.3 形成大学生世界观偏差的原因
        3.3.1 部分大学生欠缺形成科学世界观的知识
        3.3.2 少数大学生没能系统学习马克思主义
        3.3.3 有些大学生缺失马克思主义信仰
        3.3.4 有的大学生存在一定的行为障碍
        3.3.5 一些大学生受到环境、心理等负面影响
    3.4 本章小结
4 以科学发展观审视大学生世界观教育中存在的问题
    4.1 对"发展"的认识不够
    4.2 对"以人为本"的认识尚显欠缺
        4.2.1 对"大学生需要"认识薄弱
        4.2.2 对"大学生价值"理解片面
        4.2.3 对"大学生个性"尊重不够
    4.3 存在着不符合"全面协调可持续"要求的问题
        4.3.1 存在着不符合"全面"要求的问题
        4.3.2 存在着不符合"协调"要求的问题
        4.3.3 存在着不符合"可持续"要求的问题
    4.4 存在着不符合"统筹兼顾"要求的问题
        4.4.1 功能、价值与效能没能保持平衡
        4.4.2 反馈机制不够完善
        4.4.3 评价机制不够健全
    4.5 本章小结
5 以科学发展观指导大学生世界观教育的新思路
    5.1 科学发展观是开展大学生世界观教育的理论指导
        5.1.1 用发展的观点指导大学生世界观教育
        5.1.2 用以人为本理论指导大学生世界观教育
        5.1.3 用全面协调可持续发展理论指导大学生世界观教育
        5.1.4 用统筹兼顾的方法论指导大学生世界观教育
    5.2 以科学发展观指导大学生世界观教育的途径
        5.2.1 通过实施全面的教育促进大学生树立科学的世界观
        5.2.2 协调力量促进大学生世界观教育
        5.2.3 为大学生世界观教育提供可持续的保证
        5.2.4 统筹规划科学构建大学生世界观教育的反馈评价机制
    5.3 本章小结
结论
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析科学发展观的精神实质[J]. 郭芳丽.  辽宁行政学院学报. 2010(01)
[2]大学生马克思主义教育现状与对策研究[J]. 吴琼.  边疆经济与文化. 2010(01)
[3]科学发展观与促进大学生全面发展研究[J]. 王珩.  中国科教创新导刊. 2009(22)
[4]基于科学发展观的大学生思想政治教育创新[J]. 韩泽春.  山西农业大学学报(社会科学版). 2009(03)
[5]思想政治教育主体论评析[J]. 魏强.  学校党建与思想教育. 2009(02)
[6]论个体——个体,个人与自由个性[J]. 杨国荣.  社会科学战线. 2009(01)
[7]创新大学生思想政治教育路径研究[J]. 许文蓓.  江苏高教. 2008(05)
[8]论科学发展观指导下的高校思想政治教育工作[J]. 陈少武,苑宏光.  世纪桥. 2008(12)
[9]论思想政治教育绩效评价及其指标体系构建[J]. 乔永忠.  法制与社会. 2007(05)
[10]人文关怀:思想政治教育之魂[J]. 黄正泉,王健.  现代大学教育. 2007(03)

博士论文
[1]论世界观教育[D]. 曹润生.东北师范大学 2005

硕士论文
[1]大学生信仰问题初探[D]. 张虹.天津师范大学 2007
[2]全球化背景下大学生信仰教育研究[D]. 史海生.长沙理工大学 2007
[3]当代大学生理想信念与政治倾向研究[D]. 胡新峰.哈尔滨理工大学 2007
[4]当代大学生人生价值观的同质性和差异性研究[D]. 周建伟.山东大学 2006
[5]当代不同类型大学生价值观系统比较及教育的思考[D]. 喻永红.西南师范大学 2002
[6]网络时代高校思想政治教育面临的挑战、机遇与对策[D]. 牟万新.首都师范大学 2002
[7]论克服形式主义增强宣传思想工作的实效性[D]. 王仕勇.西南师范大学 2002



本文编号：3466914