全日制教育硕士历史实习生高中课堂教学失误行为研究

发布时间：2017-05-07 13:10

  本文关键词：全日制教育硕士历史实习生高中课堂教学失误行为研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：全日制教育硕士是培养实践性的教育人才,这些硕士毕业生毕业后主要是进入中学一线教学的,他们是未来历史教师队伍的重要力量,因此这个专业的实习生的课堂教学能力对他们日后的教学效率和质量有着重要的影响。实习生由于教学经验不丰富、学科专业知识不扎实等原因,他们在课堂教学中会存在不足。本论文将全日制教育硕士历史实习生的课堂行为作为研究对象,通过调查和访谈等方式分析实习生在课堂教学中存在的不足,并分别从实习生自身、高校和基地学校三方面找出提升实习生课堂表现的对策。论文主要分为四大部分：第一部分是绪论。主要介绍本论文的选题背景和意义,并对课堂行为这一概念做界定,其次对这一选题的国内外研究现状做一综述,最后分析本论文的研究方法。第二部分主要是分析了教育实习的基本内容及其重要性,并且从知识储备、教学技能方面和心理准备三方面总括了实习生实习前的准备工作。第三部分是对实习生的课堂行为不足做数据统计,从五个方面来统计分析,分别是教学语言行为、课堂提问行为、课堂教学组织行为、课堂管理行为和板书、多媒体技术运用行为。通过调查分析这五个方面,可以大致了解实习生的上课基本情况,可以分析实习生的课堂行为的不足所在。另外,还采访了重点中学的一线历史教师,通过与他们交谈,了解他们眼中实习生课堂教学行为中常犯的错误和不足之处,以及他们认为导致这些不足的原因,并让他们这些一线教师对实习生和高校教育提出需要改进的地方。第四部分是通过问卷调查和访谈,总结出实习生在课堂教学中的问题,并提出解决对策。实习生自身要多增加历史教师专业知识,提高自身素质,并且在上课前要认真备课,多听优秀教师的课,多与一线教师进行交流,上完课课自己也要经常反思,做出改进；高校方面,要增加教育类等课程的可是,开设优秀案例分析等课程,多提供机会让学生试讲或者是上微课；基地学校方面,要安排专门的一线教师指导实习生实习,多给实习生表现的机会,尽量安排他们能上讲台讲课,参与教师教研活动等等。这三方面的有效配合,能够促进实习生的快速成长,使得实习生早日成为专家教师。
【关键词】：历史 实习生 课堂教学 教学行为 失误
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.51;G652.4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 绪论11-16
• 一、选题缘由11-12
• (一) 历史教育实习对未来教师的重要意义11
• (二) 实习生在课堂教学中普遍存在失误11-12
• 二、课堂行为的概念界定12-13
• 三、国内外现状研究13-15
• (一) 国内研究现状13-15
• (二) 国外研究现状15
• 四、研究方法15-16
• 第一章 教育实习及其准备工作16-18
• 一、教育实习的内容及其重要性16
• 二、教育实习前的准备16-18
• 第二章 实习生课堂行为中存在的问题18-29
• 一、调查目的、对象和方法18-19
• (一) 调查目的18
• (二) 调查对象18
• (三) 调查方法18-19
• 二、实习生课堂行为中的若干不足19-28
• (一) 教学语言方面19-20
• (二) 课堂提问方面20-22
• (三) 课堂组织教学方面22-25
• (四) 课堂管理方面25-26
• (五) 板书和多媒体运用方面26-28
• 三、实习基地指导老师对实习生课堂行为的评价分析28-29
• (一) 访谈内容28
• (二) 访谈结果分析28-29
• 第三章 提升实习生课堂行为表现的对策29-38
• 一、实习生方面29-34
• (一) 要有扎实的历史教师专业性知识29-31
• (二) 要在备课上花更多的时间和精力31-34
• (三) 将新理念教学论灌入到课堂中34
• 二、高校方面34-36
• (一) 增加教育类课程的课时34-35
• (二) 组织实习生参加中学教师讲座35
• (三) 开设中学教学案例分析课程35-36
• 三、基地学校方面36-38
• (一) 要有专门的教师对实习生进行指导36-37
• (二) 要给实习生充分展现自我的机会37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 附录41-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李冲锋;;教师如何应对教学失误[J];上海教育科研;2011年07期

  本文关键词：全日制教育硕士历史实习生高中课堂教学失误行为研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：349909