基于课题培养研究生科研能力的研究 ——以研究生创新基金项目为例
发布时间：2021-11-18 12:03
研究生教育指的是培养某一学科或专业领域内掌握扎实的基础理论与系统的专门知识和具备一定的研究与创造能力的研究人员或高层次的专业人员。研究生教育具体的培养目标是提高研究生的科研能力,尤其是提高科学及学术研究、技术与开发研究的科研创新能力。具体来讲,研究生的科研能力包括科研创新能力、资料搜集和处理能力、发现和解决问题能力、口头和书面表达能力、动手操作能力和人际交往能力。提高研究生的科研能力特别是科研创新能力,是研究生培养目标的具体要求、是衡量研究生教育质量的核心要素、是增强国家创新体系的动力、也是国家教育发展的必然趋势。围绕研究生的科研能力的培养方式有课程与教学、实践与训练、导师的引导和学位论文的撰写。这四种方式在培养研究生的科研能力方面是相辅相成、缺一不可的。课程与教学介绍了本专业积累的知识和经验,导师介绍了本专业最新的前沿知识,学位论文的撰写体现了研究生学术水平,实践与训练将研究生所掌握的知识进行论证的过程。在研究生的实践方面,课题研究成为国内外运用的最广泛方式。课题以开放性原则、创新性原则和可行性原则作为指导。课题的特点是创作周期短;资金保障;团队合作和专业人员的管理。在课题研究的过程...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 相关研究的现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 相关概念的界定
1.5.1 课题
1.5.2 创新理论
2 研究生的科研能力的相关概述
2.1 研究生的培养目标及改革
2.1.1 培养目标
2.1.2 研究生培养目标
2.1.3 研究生培养目标的改革
2.2 研究生科研能力的内涵和意义
2.2.1 科研能力的内涵
2.2.2 研究生科研能力的内涵
2.2.3 培养研究生科研能力的意义
2.3 培养研究生科研能力的方式
2.3.1 课程与教学
2.3.2 实践与训练
2.3.3 导师的指导
2.3.4 学位论文
3 课题与研究生科研能力的培养
3.1 课题研究的基本原则
3.2 课题研究的基本特点
3.3 课题研究的价值
3.3.1 课题意识有助于培养研究生科研能力
3.3.2 课题指导有助于引导研究生学术创新
3.3.3 课题环境有助于提高研究生科研素质
3.3.4 课题管理有助于研究生科研制度保障
4 基于课题培养研究生科研能力的现状调查及分析
4.1 培养研究生科研能力的现状调查
4.1.1 现状调查的基本思路与方法
4.1.2 现状调查的研究假设和研究程序
4.1.3 现状调查的数据来源和样本描述
4.2 培养研究生科研能力的调查分析
4.2.1 参与课题的情况调查
4.2.2 科研能力调查
4.2.3 影响因素调查
4.3 培养研究生科研能力的过程中存在的问题及原因
4.3.1 课题缺少创新性
4.3.2 研究生科研能动性差
4.3.3 导师指导性不强
4.3.4 科研管理不科学
5 基于课题培养研究生科研能力的国际经验
5.1 明确的培养目标
5.2 成熟的导师负责制和导师资助制
5.3 浓郁的科研创新氛围
5.4 完善的管理体制
6 基于课题培养研究生科研能力的对策
6.1 强化导师的指导职责，引领研究生学术创新
6.1.1 导师在课题研究中的关键作用
6.1.2 课题研究中存在的和谐关系
6.2 加强自主性学习，提高研究生科研能动性
6.2.1 自主性学习内容与课题研究相符合
6.2.2 自主性学习过程与课题研究相结合
6.2.3 自主性学习成果与课题研究相吻合
6.3 营造科研生态环境，培养研究生科研素质
6.3.1 科研资源环境为科研活动提供硬性保障
6.3.2 学术环境为培养研究生科研素质提供氛围
6.4 实施目标管理，并完善纵向跟踪的“环节管理”
6.4.1 以制度保障管理目标的指导
6.4.2 课题立项阶段实施激励机制
6.4.3 课题研究中期坚持淘汰机制
6.4.4 运用评价机制考核课题成果
结论
参考文献
附录 A 基于课题培养研究生科研能力的调查问卷
附录 B 访谈提纲
后记
在读期间发表论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近年来英国高等教育促进区域经济和社会发展的政策与实践[J]. 连莲,许明. 比较教育研究. 2009(11)
[2]整合优质资源 培养创新型博士——荷兰大学研究院制度案例分析[J]. 骆四铭,张应强. 比较教育研究. 2009(04)
[3]研究生教育的本质:历史、现实和哲学的考察[J]. 周泉兴,王琪. 中国高教研究. 2009(02)
[4]默会理论视角下的研究生科研创新能力培养[J]. 曹晶. 中国高教研究. 2009(01)
[5]文科硕士研究生科研自主创新问题探讨[J]. 陈俊珂. 学位与研究生教育. 2008(12)
[6]我国学位与研究生教育发展30年:回顾与展望[J]. 谢安邦,朱宇波. 教育研究. 2008(11)
[7]新世纪美国研究生教育面临的挑战及其对策[J]. 白华. 比较教育研究. 2008(11)
[8]20世纪80年代末以来日本研究生教育政策研究[J]. 王威. 比较教育研究. 2008(11)
[9]研究生综合科研能力培养的教学与实践[J]. 雷剑波. 中国科教创新导刊. 2008(31)
[10]流程再造：基于硕士研究生学制改革深层转换的思考[J]. 刘亚敏,胡甲刚. 学位与研究生教育. 2008(07)
硕士论文
[1]研究生创新能力培养和创新型研究生导师队伍建设研究[D]. 毛克琴.湖南师范大学 2008
[2]高校硕士研究生创新能力培养研究[D]. 余树英.江西师范大学 2008
[3]高校科研创新激励机制研究[D]. 巴连良.东北师范大学 2006
[4]自主学习理念下的语文自主性阅读教学[D]. 严萍.云南师范大学 2006
[5]我国高等教育学硕士研究生培养目标研究[D]. 陈科.西北师范大学 2006
[6]建立并实施研究生培养淘汰机制的研究[D]. 王晓陆.河海大学 2005
[7]研究生科研能力的培养研究[D]. 段丽.湖南大学 2003
本文编号：3502867
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 相关研究的现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 相关概念的界定
1.5.1 课题
1.5.2 创新理论
2 研究生的科研能力的相关概述
2.1 研究生的培养目标及改革
2.1.1 培养目标
2.1.2 研究生培养目标
2.1.3 研究生培养目标的改革
2.2 研究生科研能力的内涵和意义
2.2.1 科研能力的内涵
2.2.2 研究生科研能力的内涵
2.2.3 培养研究生科研能力的意义
2.3 培养研究生科研能力的方式
2.3.1 课程与教学
2.3.2 实践与训练
2.3.3 导师的指导
2.3.4 学位论文
3 课题与研究生科研能力的培养
3.1 课题研究的基本原则
3.2 课题研究的基本特点
3.3 课题研究的价值
3.3.1 课题意识有助于培养研究生科研能力
3.3.2 课题指导有助于引导研究生学术创新
3.3.3 课题环境有助于提高研究生科研素质
3.3.4 课题管理有助于研究生科研制度保障
4 基于课题培养研究生科研能力的现状调查及分析
4.1 培养研究生科研能力的现状调查
4.1.1 现状调查的基本思路与方法
4.1.2 现状调查的研究假设和研究程序
4.1.3 现状调查的数据来源和样本描述
4.2 培养研究生科研能力的调查分析
4.2.1 参与课题的情况调查
4.2.2 科研能力调查
4.2.3 影响因素调查
4.3 培养研究生科研能力的过程中存在的问题及原因
4.3.1 课题缺少创新性
4.3.2 研究生科研能动性差
4.3.3 导师指导性不强
4.3.4 科研管理不科学
5 基于课题培养研究生科研能力的国际经验
5.1 明确的培养目标
5.2 成熟的导师负责制和导师资助制
5.3 浓郁的科研创新氛围
5.4 完善的管理体制
6 基于课题培养研究生科研能力的对策
6.1 强化导师的指导职责，引领研究生学术创新
6.1.1 导师在课题研究中的关键作用
6.1.2 课题研究中存在的和谐关系
6.2 加强自主性学习，提高研究生科研能动性
6.2.1 自主性学习内容与课题研究相符合
6.2.2 自主性学习过程与课题研究相结合
6.2.3 自主性学习成果与课题研究相吻合
6.3 营造科研生态环境，培养研究生科研素质
6.3.1 科研资源环境为科研活动提供硬性保障
6.3.2 学术环境为培养研究生科研素质提供氛围
6.4 实施目标管理，并完善纵向跟踪的“环节管理”
6.4.1 以制度保障管理目标的指导
6.4.2 课题立项阶段实施激励机制
6.4.3 课题研究中期坚持淘汰机制
6.4.4 运用评价机制考核课题成果
结论
参考文献
附录 A 基于课题培养研究生科研能力的调查问卷
附录 B 访谈提纲
后记
在读期间发表论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近年来英国高等教育促进区域经济和社会发展的政策与实践[J]. 连莲,许明. 比较教育研究. 2009(11)
[2]整合优质资源 培养创新型博士——荷兰大学研究院制度案例分析[J]. 骆四铭,张应强. 比较教育研究. 2009(04)
[3]研究生教育的本质:历史、现实和哲学的考察[J]. 周泉兴,王琪. 中国高教研究. 2009(02)
[4]默会理论视角下的研究生科研创新能力培养[J]. 曹晶. 中国高教研究. 2009(01)
[5]文科硕士研究生科研自主创新问题探讨[J]. 陈俊珂. 学位与研究生教育. 2008(12)
[6]我国学位与研究生教育发展30年:回顾与展望[J]. 谢安邦,朱宇波. 教育研究. 2008(11)
[7]新世纪美国研究生教育面临的挑战及其对策[J]. 白华. 比较教育研究. 2008(11)
[8]20世纪80年代末以来日本研究生教育政策研究[J]. 王威. 比较教育研究. 2008(11)
[9]研究生综合科研能力培养的教学与实践[J]. 雷剑波. 中国科教创新导刊. 2008(31)
[10]流程再造：基于硕士研究生学制改革深层转换的思考[J]. 刘亚敏,胡甲刚. 学位与研究生教育. 2008(07)
硕士论文
[1]研究生创新能力培养和创新型研究生导师队伍建设研究[D]. 毛克琴.湖南师范大学 2008
[2]高校硕士研究生创新能力培养研究[D]. 余树英.江西师范大学 2008
[3]高校科研创新激励机制研究[D]. 巴连良.东北师范大学 2006
[4]自主学习理念下的语文自主性阅读教学[D]. 严萍.云南师范大学 2006
[5]我国高等教育学硕士研究生培养目标研究[D]. 陈科.西北师范大学 2006
[6]建立并实施研究生培养淘汰机制的研究[D]. 王晓陆.河海大学 2005
[7]研究生科研能力的培养研究[D]. 段丽.湖南大学 2003
本文编号：3502867
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