智媒体时代广播电视编导人才培养模式

发布时间：2021-12-09 01:29

　　<正>现代社会的传播技术发展极大地促进了社会进步,我国的传播样态经历了以广播电视为主的大众传播媒体时代,有线电视网、计算机网、电信网三网融合的融媒体时代。随着5G网络传播技术的应用,基于人工智能、大数据、云计算、区块链等技术的媒介深度融合的智媒体时代已经来临。广播电视编导专业要为媒体提供具有良好人文素养、深厚的文化底蕴、开阔的国际视野、活跃的创意思维、娴熟制作技能、敏锐产业意识的高层次创意、制作专业人才,应以智媒体时代为立足点, 

【文章来源】：青年记者. 2020,(17)北大核心

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【文章目录】：
智媒体时代的信息传播具有传播源头移动化、传播平台社交化和信息传播智能化等传播特征
    1.智媒体的传播者体现出明显的移动化特征。
    2.智媒体时代传播平台社交化特性明显。
    3.智媒体时代体现出信息传播全流程智能化趋势。
智媒体时代的传播特征为广播电视编导传播人才培养提出新的要求
    1.理性认知智媒体，熟悉新媒体终端的影像形态和传播特性的能力。
    2.提升网络信息分析与判断能力，提升运用新媒介进行网络传播的能力。
    3.增强广播电视编导传播人才创新创意及制作的应用能力。
智媒体时代广播电视传播人才培养模式课程体系的革新
    1.完善课程结构，以课程群模式进行系统化教学。
    2.依托学科资源，加入艺术院校特色课程。
    3.跨传播平台、跨学科式课程设计。
    4.增加网络传播技术类专业课程，掌握网络传播模式。
    5.理论与实践相结合，每个课程群中包含理论提升课程和强化创意制作类课程。
智媒体时代广播电视编导传播人才培养教学模式的创新
    1.项目化教学，有的放矢地锻炼学生综合应用能力。
    2.跨平台式内容教学，以内容制作为主要培养目标。
    3.研究型课堂，增加学生课堂活动的参与度。
    4.课程教学网络化，通过网络媒体延展教学活动。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]全媒体时代建立在“大数据” “微平台”的广播电视编导实践教学探讨[J]. 邢丽梅.  中国传媒科技. 2014(19)
[2]打造影视编导核心能力——论项目化教学模式在影视编导专业教学中的应用[J]. 杨一帆.  牡丹江大学学报. 2012(04)
[3]论教师的主导作用和学生的主体地位[J]. 王策三.  北京师范大学学报. 1983(06)



本文编号：3529641