面向工程教育专业认证的软件类课程考核方式的改革与实践

发布时间：2021-12-28 12:26

　　工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。考核内容、考核方式、评判标准直接影响人才培养的质量。要顺利实施"工程认证",就必须把考核方式、考核内容等都聚焦于"以学生为中心"的能力培养上,充分发挥考核的积极功能。通过分析工程认证的思想内涵以及传统软件类课程的考核方式,提出制定考核制度、制定考核评价体系、推进考核形式多样化、推进考核方式现代化等策略,突出过程化考核,使课程考核真正地关注学生解决复杂软件工程问题能力上,提高人才培养质量。 

【文章来源】：微型电脑应用. 2020,36(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 “工程认证”基本理念的内涵
2 传统软件类课程考核方式分析
3 “工程认证”考核制度的实施策略
    (1) 制定考核制度
    (2) 制定考核评价体系
    (3) 推进考核形式多样化
    (4) 推进考核方式现代化
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于CDIO模式的电子信息工程专业综合训练改革探索[J]. 何颖,张星阳.  微型电脑应用. 2019(03)
[2]以工程教育专业认证理念为引领培养应用型人才[J]. 张坤朋,郭卫云,曹新江,杨利玲,马发顺.  安阳工学院学报. 2018(06)
[3]深化综合改革背景下的课程教学质量评价体系的构建[J]. 方昕.  微型电脑应用. 2018(02)
[4]基于创新人才培养的本科实践教学研究[J]. 李佳,柴勇.  教育教学论坛. 2017(24)
[5]“卓越计划”下大学数学考核方式改革的探索[J]. 陈成钢.  数学教育学报. 2015(05)
[6]基于工程教育认证的电子信息类专业教学团队建设[J]. 李敏,肖瑛,张俊星,许爽.  教书育人(高教论坛). 2015(15)
[7]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)



本文编号：3554056