高校教师学习需求调查分析
发布时间：2021-12-29 18:11
在借鉴前人研究的基础上,通过征求多名教育学、高校教育管理领域专家的建议,研究确定了调查问卷,并通过网络对全国各地教师进行取样。研究通过SPSS11.5、EXCEL数据统计软件对回收的299份有效数据进行分析,结果表明,高校教师对各项学习内容的需求程度存在差异,对各种学习方式的偏好程度也不尽相同。将调查各项按从高到低排序,无论是整体情况,还是按各个统计变量分类,统计图表均呈长尾趋势。就高校教师学习内容来说,与科研相关的学习内容成为热门内容,而教学技术、实践知识、个人兴趣等内容则属于“长尾”项目。学习方式中,自主性学习方式是热门方式,而沟通性、系统性等方式属于“长尾”方式。同样在细化的网络方式调查中,“搜索引擎工具”是热门方式。显然,高校教师更加关注自身的科研成果,而对教学、个人全面发展等方面并不重视。在进一步的差异性分析中,教师在性别、婚姻状态、年龄、学历、教龄、专业、职称、工作单位性质上的不同使得他们’在一些学习内容需求程度、学习方式偏好程度以及网络学习方式偏好程度的选择上呈现了显著差异,这体现了教师个性化的学习追求。关于e-learning的调查显示,高校教师已普遍接受网络学习方式,...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
插图索引
附表索引
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 已有研究回顾
1.2.2 相关概念辨析与界定
1.2.3 文献评述
1.3 研究内容
1.3.1 理论基础
1.3.2 高校教师学习需求调查分析
1.3.3 高校教师网络学习方式调查分析
1.3.4 满足高校教师学习需求的策略分析
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷法
1.4.3 访谈法
1.4.4 数据分析法
1.5 研究重点与创新点
1.5.1 研究重点
1.5.2 研究创新点
第2章 理论基础
2.1 长尾理论
2.2 马斯洛需求层次理论
2.3 教师专业化理论
第3章 高校教师学习需求调查实施与数据统计
3.1 研究设计
3.2 问卷的信度与效度检验
3.3 调查问卷整体分析
3.4 教师学习需求的长尾效应
3.4.1 总体数据
3.4.2 分类数据统计
3.4.3 小结
3.5 背景不同的教师学习需求分析
第4章 高校教师网络学习方式调查分析
4.1 高校教师网络学习总体情况
4.2 背景不同的教师网络学习方式偏好分析
4.3 高校教师学习e-learning开展情况调查分析
第5章 满足高校教师学习需求的策略分析
5.1 高校组织教师网络学习的可行性
5.2 高校组织教师网络学习的策略分析
5.2.1 高校加强对教师e-learning的管理
5.2.2 高校教师提高对网络学习的认识度
结论
参考文献
致谢
附录B 高校教师学习调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于绩效的教师在线发展模式研究[J]. 杨文阳. 中国远程教育. 2009(06)
[2]基于网络的教师学习共同体——一种新型的教师专业发展模式[J]. 王洁. 现代企业教育. 2009(10)
[3]生命型教师学习:内涵及要求[J]. 岳欣云. 继续教育. 2008(04)
[4]建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展[J]. 梁宇学. 人民教育. 2008(Z1)
[5]教师学习的应然分析[J]. 杨骞,溪海燕. 新课程研究(教师教育). 2007(10)
[6]网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持[J]. 周速. 电化教育研究. 2007(06)
[7]教师学习群体及其建构策略研究[J]. 郑惠敏. 黑龙江高教研究. 2007(03)
[8]受教育需要的关怀与提升:教师教育的使命所系[J]. 龙宝新,檀传宝. 教师教育研究. 2007(01)
[9]论教师学习的基本追求[J]. 李志厚. 华南师范大学学报(社会科学版). 2006(04)
[10]教师学习的分析维度与研究现状[J]. 刘学惠,申继亮. 全球教育展望. 2006(08)
博士论文
[1]教师自主学习调节模式及其机制[D]. 张敏.浙江大学 2008
硕士论文
[1]基于E-learning的企业员工培训系统的研究与设计[D]. 王丽丽.北京交通大学 2008
[2]论基于网络文化背景的教师发展[D]. 孟燕燕.河南大学 2008
[3]虚拟教师学习型组织构建研究[D]. 滕岩.东北师范大学 2008
[4]基于教师专业发展的教师非正式学习研究[D]. 祁玉娟.湖南科技大学 2008
[5]大型企业实施E-learning的研究[D]. 陈生权.华中科技大学 2006
[6]网络环境下中小学教师校本培训体系的构建[D]. 邓未水.江西师范大学 2006
本文编号：3556624
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
插图索引
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第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 已有研究回顾
1.2.2 相关概念辨析与界定
1.2.3 文献评述
1.3 研究内容
1.3.1 理论基础
1.3.2 高校教师学习需求调查分析
1.3.3 高校教师网络学习方式调查分析
1.3.4 满足高校教师学习需求的策略分析
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷法
1.4.3 访谈法
1.4.4 数据分析法
1.5 研究重点与创新点
1.5.1 研究重点
1.5.2 研究创新点
第2章 理论基础
2.1 长尾理论
2.2 马斯洛需求层次理论
2.3 教师专业化理论
第3章 高校教师学习需求调查实施与数据统计
3.1 研究设计
3.2 问卷的信度与效度检验
3.3 调查问卷整体分析
3.4 教师学习需求的长尾效应
3.4.1 总体数据
3.4.2 分类数据统计
3.4.3 小结
3.5 背景不同的教师学习需求分析
第4章 高校教师网络学习方式调查分析
4.1 高校教师网络学习总体情况
4.2 背景不同的教师网络学习方式偏好分析
4.3 高校教师学习e-learning开展情况调查分析
第5章 满足高校教师学习需求的策略分析
5.1 高校组织教师网络学习的可行性
5.2 高校组织教师网络学习的策略分析
5.2.1 高校加强对教师e-learning的管理
5.2.2 高校教师提高对网络学习的认识度
结论
参考文献
致谢
附录B 高校教师学习调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于绩效的教师在线发展模式研究[J]. 杨文阳. 中国远程教育. 2009(06)
[2]基于网络的教师学习共同体——一种新型的教师专业发展模式[J]. 王洁. 现代企业教育. 2009(10)
[3]生命型教师学习:内涵及要求[J]. 岳欣云. 继续教育. 2008(04)
[4]建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展[J]. 梁宇学. 人民教育. 2008(Z1)
[5]教师学习的应然分析[J]. 杨骞,溪海燕. 新课程研究(教师教育). 2007(10)
[6]网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持[J]. 周速. 电化教育研究. 2007(06)
[7]教师学习群体及其建构策略研究[J]. 郑惠敏. 黑龙江高教研究. 2007(03)
[8]受教育需要的关怀与提升:教师教育的使命所系[J]. 龙宝新,檀传宝. 教师教育研究. 2007(01)
[9]论教师学习的基本追求[J]. 李志厚. 华南师范大学学报(社会科学版). 2006(04)
[10]教师学习的分析维度与研究现状[J]. 刘学惠,申继亮. 全球教育展望. 2006(08)
博士论文
[1]教师自主学习调节模式及其机制[D]. 张敏.浙江大学 2008
硕士论文
[1]基于E-learning的企业员工培训系统的研究与设计[D]. 王丽丽.北京交通大学 2008
[2]论基于网络文化背景的教师发展[D]. 孟燕燕.河南大学 2008
[3]虚拟教师学习型组织构建研究[D]. 滕岩.东北师范大学 2008
[4]基于教师专业发展的教师非正式学习研究[D]. 祁玉娟.湖南科技大学 2008
[5]大型企业实施E-learning的研究[D]. 陈生权.华中科技大学 2006
[6]网络环境下中小学教师校本培训体系的构建[D]. 邓未水.江西师范大学 2006
本文编号：3556624
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/3556624.html
