高校思想政治教育中无意识教育的路径研究

发布时间：2017-05-11 09:18

  本文关键词：高校思想政治教育中无意识教育的路径研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：有意识的思想政治教育是我国高校推行素质教育,开展文化宣传的主要依靠途径,同时又是不断推进教育现代化进程的理想选择。然而伴随着当前高等教育体制的改革与创新,加之国内社会的多方面转型,当前高校占主流地位的有意识思想政治教育逐步丧失了初始的优越性。其固有的地位正在被不断削弱,原有的功能也未得到更全面合理的开发与利用,这对于思想政治教育方式方法的创新、对教育收效的整体性提高及其未来局面的大力开拓带来了巨大的现实挑战与重重阻碍。丰富的实践经验与严峻的客观现实也在不断地启示我们:在经济全球化势不可挡的大趋势下,在社会主义市场经济不断的深刻变革之中,在广大受教育者思想状况与身心特点日趋多元化、复杂化的形势下,传统正规的有意识教育很难独自肩负起国家与社会赋予思想政治教育的神圣使命与重要的历史责任,也不能有效完成教育规定的全部任务,而是在继续坚持有意识教育主导地位的基础下引入新的教育方法即所谓的无意识教育。无意识教育既是一种丰富的教育资源与创新式课程,同时还是一种生活化的具体实践,其地位是否被重视,功能是否得到了应有的发挥等都直接关系着思想政治教育收效的好坏与高低,因而必须对无意识教育进行正确的认识、科学的定位与适度的开发,这决定了研究无意识教育路径是必要且重要的。本文以无意识教育为着眼点,通过对其特点、功能及优势的简要阐释与分析,初步明确了无意识教育对思想政治教育的独特作用与意义;继而通过对无意识教育路径的现状与原因分析,明确了对无意识教育路径研究的紧迫性,提出了无意识教育路径研究的原则与要求,简要阐释了无意识教育路径选择的整体构想,并在此构想的基础上从教育资源、教育课程与教育实践三方面提出了无意识教育路径选择的对策。该文章以无意识教育路径为研究对象,旨在明确无意识教育路径研究的必要性和重要性,强调必须重视对无意识教育路径的研究与分析,无意识教育路径的研究与选择也应当遵循一定的原则与要求。希望通过对无意识教育路径优化策略的探讨,激发其更多的潜在价值,充分挖掘其更多的未被认识到的优势,为无意识教育的广阔发展开辟更多的可行路径,为其独有功能的发挥提供更多元化的舞台,从而促进无意识教育目标的实现。同时,希望通过对教育路径的初步探索与研究,以进一步强化有意识与无意识教育的内在联系,巩固两种教育方法在教育本质上的一致性,从而形成高校思想政治教育的教育合力,在发挥各自优势的同时彼此实现充分的补充与促进,以共同促进教育效果的自觉转化,加强教育实践的具体针对性,使高校思想政治教育成为一种严肃与活泼并存,知识与兴趣共存,智力与情感共融,共性与个性协同,管理与教育同步,老师与学生共荣的素质教育,同时也是一种从理论走向实践,从单向转向多维,从课堂转入生活的新型课程,开创思想政治教育的新局面,让其真正“活起来”。
【关键词】：思想政治教育 无意识教育 路径研究
【学位授予单位】：华东政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-10
• 导言10-17
• 第一节 研究背景及意义10-11
• 一、研究背景10
• 二、研究意义10-11
• 第二节 国内外研究现状11-16
• 一、国内研究现状11-14
• 二、国外研究现状14-15
• 三、观点总结与综合述评15-16
• 第三节 研究的创新之处16-17
• 第一章 无意识教育的一般概述17-25
• 第一节 无意识教育的内涵17
• 第二节 无意识教育的理论支撑17-21
• 一、哲学依据：马克思主义关于人的认知规律的理论17-18
• 二、心理学依据：弗洛伊德的精神分析理论18-19
• 三、思想政治教育学依据：思想政治教育方法论19-21
• 第三节 无意识教育的独特优势21-23
• 一、教育方式的非理性21-22
• 二、教育过程的全程性22
• 三、契合大学生思维及心理发展特点22-23
• 第四节 无意识教育的功能阐释23-25
• 一、无意识教育的浸润功能23
• 二、无意识教育的弥散功能23-24
• 三、无意识教育的合力功能24
• 四、无意识教育的自我教育功能24-25
• 第二章 无意识教育路径研究在高校思想政治教育中的现状与意义25-30
• 第一节 当前无意识教育的路径选择现状25-27
• 一、路径选择的系统性弱25-26
• 二、路径选择的覆盖面散26
• 三、路径选择的适应性低26-27
• 第二节 研究无意识教育路径的意义27-30
• 一、利于弥补无意识教育的先天不足27-28
• 二、利于提高思想政治教育的针对性28
• 三、利于增强思想政治教育的实效性28-30
• 第三章 无意识教育路径选择的基本原则与要求30-42
• 第一节 无意识教育路径选择的基本原则30-33
• 一、现实性原则30
• 二、互动性原则30-31
• 三、目的针对性31-32
• 四、主体本位性原则32-33
• 第二节 无意识教育路径选择的要求33-42
• 一、主导性与多样性相统一33-35
• 二、传道解惑与情感关怀相统一35-37
• 三、理论学习与实践养成相统一37-38
• 四、教育共性与学生个性发展相统一38-39
• 五、学校教育与自我教育相统一39-42
• 第四章 全面发展无意识教育的路径选择42-62
• 第一节 无意识教育路径选择的总体构想42-46
• 一、无意识教育路径选择必须立足于整体性发展视角42-43
• 二、无意识教育路径选择必须坚持宏观、中观、微观环境相结合43-45
• 三、坚持有意识教育与无意识教育协同发展45-46
• 第二节 优化无意识教育路径的实施策略46-62
• 一、教育资源的优化46-56
• 二、教育课程的优化56-58
• 三、教育实践的优化58-62
• 参考文献62-64
• 致谢64-65
• 在读期间发表的学术论文与研究成果65-66

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