《思想道德修养与法律基
发布时间：2017-05-12 00:15
本文关键词：《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：作为大学生入校后接触到的第一本思想政治理论课教材,《思想道德修养与法律基础》对大学生实现角色转换、提高思想道德素质和法律素质、解决成长成才过程中遇到的理论问题和实际问题具有较大帮助作用。然而,通过调查,我们发现高校师生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在一定的问题,从而对教材使用效果产生了消极影响。为了改善这一状况,本文选取“《思想道德修养与法律基础》教材使用”这一主题进行研究,全文共分为三个部分：第一部分：《思想道德修养与法律基础》教材建设历程与使用要求,这是本文的逻辑起点。本章在对《思想道德修养与法律基础》教材作纵向梳理的基础上,把教材建设分为初步探索、基本成形、多元发展、逐渐规范、高度统一五个时期。然后,分析了“05方案”颁布实施之后《思想道德修养与法律基础》教材在编写、审定、出版、使用、内容、版式设计等方面的特点和对高校师生的使用要求,即教师要准确把握教材、科学开发教材、充分使用教材；学生要积极使用教材、科学使用教材。第二部分：《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题与原因分析,这是本文的逻辑展开。本章在实证调查的基础上,指出了高校师生在《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材使用中存在的问题,即部分教师对教材把握不到位、开发欠科学、部分模块使用不充分；部分大学生使用教材的积极性不高、机械化程度较高、功利化倾向明显。同时,对存在问题的原因作了分析,即教师对教材使用认识不到位,自身素质难以适应教材使用的高要求,研究开发教材的精力与动力不足；大学生对课程、教材与学习认识不当,教材难以满足大学生的使用需求,教师对学生使用教材缺乏引导。第三部分：提高《思想道德修养与法律基础》教材使用效果的对策,这是本文的逻辑终点。本章针对高校师生在《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材使用中存在的问题与原因,从两个方面提出了相应的对策。一方面,提高教师对教材使用效果的对策,即教师要树立正确的教材使用观念；教师要提升自身素质以适应教材使用要求；增强教师研究开发教材的精力与动力。另一方面,提高大学生对教材使用效果的对策,即大学生要正确认识课程、教材与学习；改善教材缺点以满足大学生使用需求；加强对大学生使用教材的引导。
【关键词】：《思想道德修养与法律基础》 教材使用 问题 对策
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：
- 摘要5-7
- Abstract7-9
- 导论9-17
- 一、问题的提出9
- 二、文献综述9-14
- 三、研究内容与重难点14-15
- 四、研究思路与方法15-16
- 五、研究意义16
- 六、研究的创新之处16-17
- 第一章 《思想道德修养与法律基础》教材建设历程与使用要求17-31
- 一、《思想道德修养与法律基础》教材的建设历程17-21
- (一) 初步探索时期(1949—1978)17-18
- (二) 基本成形时期(1978—1986)18-19
- (三) 多元发展时期(1986—1998)19-20
- (四) 逐渐规范时期(1998—2005)20
- (五) 高度统一时期(2005至今)20-21
- 二、《思想道德修养与法律基础》教材的特点与使用要求21-31
- (一) 《思想道德修养与法律基础》教材的特点21-25
- (二) 《思想道德修养与法律基础》教材的使用要求25-31
- 第二章 《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题与原因分析31-45
- 一、调查设计与实施31-32
- (一) 调查目的31
- (二) 调查对象31
- (三) 调查内容31
- (四) 调查方法31-32
- (五) 调查实施32
- 二、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题32-36
- (一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题32-35
- (二) 大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题35-36
- 三、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在问题的原因分析36-45
- (一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分36-40
- (二）大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分析40-45
- 第三章 提高《思想道德修养与法律基础》教材使用效果的对策45-61
- 一、提高教师对教材使用效果的对策45-54
- ( ) 教师要树立正确的教材使用观念45-47
- (二) 教师要提升自身素质以适应教材使用要求47-52
- (三) X椙拷淌ρ芯靠⒔滩牡木τ攵，
本文编号：358389
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