基于工程控制论建模的高等教育质量提升体系构建研究

发布时间：2022-01-15 22:52

　　提升教育质量是学校培养人才的核心和关键,但如何促进学校人才培养质量的提高,却是一个见仁见智的话题。基于中国高等教育快速发展,教育规模不断扩大的宏观背景,本论文将系统控制思想引入到高校人才培养质量保障的研究领域,认为校友反馈信息是高校人才培养质量不断提升的重要资源。首先,通过文献调研和资料学习的研究方法对西方名校——麻省理工学院（MIT）的成长和壮大进行了分析,对其校友会组织的成功经验以及在母校发展中的关键作用进行了研究,论文以实例论证的方式说明了校友资源的重要性和校友信息的价值体现。接下来,论文从高等教育质量的多元化定义出发,指出毕业生的最终综合素质由其特征状态变量所决定,而状态变量随着高等教育和社会应用的深化是不断发展和变化的,而其变化程度和提升幅度受控于其原有基础——初始状态和高校投入——控制量,因此,高等教育的质量可以依据工程控制论的思想实施定性和定量的高等教育研究方法,并且能够依据毕业生状态变量的提升幅度对高等教育质量进行直观的考察和全面的评估。基于上述理论,论文对高等教育质量提升体系进行了相应的建模、分析,对系统的每一个子系统进行了相应的拓展,并且基于工程控制论思想对模型进行... 

【文章来源】：哈尔滨理工大学黑龙江省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高等教育质量提升体系宏观模型

哈尔滨理工大学教育学硕士学位论文细化系统的功能，为了深层次的剖析系统内部的联系，为了更加精确的对系统进行科学的调控，有必要也必须针对系统模型的每一个组成模块，进行输入和输出的综合分析。接下来，作者分别从系统的输入环节、执行机构、输出环节、反馈装置、控制环节入手，对每一个子系统进行详尽的分解和剖析，即：招生环节、院系培养、职业生涯、校友信息库、教育决策等。4.2.2.1 招生环节从高校招生录取及新生入学后的划分出发，质量提升体系的输入环节可以进行如图 4-2 所示的拓展。对于不同的输入，系统根据外部环境和输入产品的本质特征，可以进行相应的划分，以期教育接受者得到更好的培养和发展。

哈尔滨理工大学教育学硕士学位论文()=基础理论知识1x t，包括学校开设的基础课程和专业课程；()=创新能力2x t，包括思维和理论的创新以及实践过程中的创新；()=学术品格3x t，包括学术范式、学术观念和研究品格等；()=领导力4x t，包括交往能力、合作精神、团队意识、组织能力、影响力等；()=价值理念5x t，包括对事业、职业的热爱和付出，以及人生观趋向。为了能够详尽说明控制系统中状态变量的具体变化和受控情况，作者对系统执行环节——院系培养进行了拓展，具体的变量组成和各变量之间的关系如图 4-3 所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]适应信息素质教育的文献检索课改革[J]. 郑宏,庄妍.  辽宁科技学院学报. 2008(01)
[2]高等教育质量观的历史考察[J]. 傅宝英.  青岛科技大学学报(社会科学版). 2006(01)
[3]对高校校友资源的再认识[J]. 贺美英,郭樑,钱锡康.  清华大学教育研究. 2004(06)
[4]高等教育质量与质量管理新论[J]. 李学禄.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2001(02)

硕士论文
[1]麻省理工学院与马萨诸塞州经济发展的相互影响[D]. 刘亚妹.吉林大学 2009



本文编号：3591463