拓广分部评分模型在本科教育质量评价中的应用研究

发布时间：2022-02-04 22:13

　　建设一流本科成为当前我国高等教育发展的又一重要任务.质量是教育的永恒主题,教育质量评价是推进一流本科教育的基础和重要保证.在卓越绩效评价准则框架下,本文从领导、战略、社会与相关方、资源、过程管理、测量分析与改进以及结果等7个方面,构建了本科教育质量评价指标体系,然后运用项目反应理论方法,构建本科教育质量评价的拓广分部评分模型,在项目参数和潜在特质分析基础上评价本科教育质量,尤其剖析本科教育过程中具备的优势以及存在的薄弱环节.研究结果为高校探索具有自身特色的卓越绩效教育模式以及提高核心竞争力提供了一定的参考依据. 

【文章来源】：昆明理工大学学报(自然科学版). 2020,45(03)北大核心

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

总体项目特征曲线

3)E15(参与科研情况),其项目特征曲线如图6.通过图6可以发现,能力水平位于(-2,-1)范围内1曲线降低,2曲线增高达到峰值,符合ICC的基本特征,反应有较少被调查者选择“很差”选项,在(-1,1)内4曲线明显增大,说明从3到4的难度不大,也就是说有较多的被调查者选择了“一般”或“较好”.但在(1,2)范围内发现5曲线上升非常缓慢,与4曲线没有形成交点,说明从4进入5的难度非常高,根据难度参数的估计达到了2.874,属于离群值,这反应了学生参与科研热情低、专业素养差等现象.整体上曲线趋势较适中,说明项目的区分度较好,表明被调查者对于学生参与科研的重视程度较高,学生内心还是希望能够通过参与科研提高自身素养,但学生的科研训练缺失等问题,对此学校应切实提高学生参与科研的效果.

【参考文献】：
期刊论文
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[2]构建基于系统思想的高校混合式教学模式下的评价系统[J]. 陈新佩.  智库时代. 2019(50)
[3]基于直觉模糊模型的“双一流”高校教育质量综合评价研究[J]. 孙继红,王传会,赵小云.  巢湖学院学报. 2019(06)
[4]高等教育质量评价:大学生学习机制优化的视角[J]. 张昕,殷玲玲.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[5]高等教育质量评价与提升——评《高等教育质量标准体系评价与创新研究》[J]. 欧玉芳.  评价与管理. 2019(03)
[6]高等教育质量评价与提升——评《高等教育质量标准体系评价与创新研究》[J]. 欧玉芳.  评价与管理. 2019 (03)
[7]高等教育科研资源质量评价方法研究——基于贝叶斯网络模型的预测[J]. 白光晗,张云安.  教育现代化. 2019(53)
[8]我国省域高等教育综合发展水平评价研究[J]. 黄海军,孙继红.  当代教育科学. 2018(10)
[9]基于CIPP模型的应用型高校教育质量评价指标体系构建[J]. 张妍.  上海教育评估研究. 2018(01)
[10]论我国高等教育多元化的评价指标体系的建设[J]. 杨梓慧,陈维嘉.  现代商贸工业. 2017(24)



本文编号：3614036