高师学生教学能力培养研究

发布时间：2022-02-10 10:25

　　新一轮基础教育课程改革不仅对在职的教师提出了新的、更高的要求,也使未来的教师——高师学生面临着严峻的挑战。高师学生教学能力的形成无论是对他们以后更好、更快地适应教师工作岗位要求,还是对基础教育课程改革的推进都有着极其重要的作用。因此,高师院校作为培养未来教师的主要场所,应该主动与基础教育课程改革相衔接,培养高师学生具备适应基础教育课程改革要求的教学能力。高师院校应该培养高师学生哪些方面的教学能力,高师学生教学能力如何形成,高师学生教学能力的现状如何,高师院校在培养学生教学能力过程中存在哪些问题,高师院校应进行哪些改革来培养学生适应基础教育课程改革要求的教学能力,这些都是本研究力求解决的问题。为此,本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法来进行研究。文章共分为五个部分：第一部分是绪论。包括问题的提出及研究意义,梳理已有的文献资料,介绍本研究的研究思路及研究方法。第二部分是高师学生教学能力培养研究的基本理论。包括核心概念界定,高师学生教学能力的结构及形成规律。第三部分是高师学生教学能力现状调查与分析。包括三部分内容：一是高师学生教学能力现状调查方案设计。分别是调查目的和方法、调查问卷设计、调... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学实践培训次数分布图

教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为。研究高师学生对教师职业的态度，是对高师学生教学能力研究的必要补充。关于“我对教师职业态度”一题(见图3)，74.10k的学生喜欢教师这一职业，H.8%的学生不喜欢教师这一职业，14.2%的学生对教师职业持中立态度，从调查结果可以看出，大部分学生还是喜欢从事教师行业的。80.00%60.00%40.00%20.()O%常小弃.欢小喜欢无所谓喜欢非‘常喜欢口口泊，帅学‘1二对教师职业的湃欢程度 度图3简师学z卜对教师职业的弃欢程度图

圈圈教学方法.教学媒体 体 图4高师学生教学方法和教学媒体运用能力情况调查结果显示(见图4)，对于“我能够根据实际情况恰当运用教学方法”一题，仅有少部分学生做出否定性评价认为自己教学方法运用能力很弱、较弱，比例分别为3.2%和14.7%，还有一部分学生(28.9%)认为自己的教学方法运用能力一般，53.3%的学生认为自己教学方法运用能力较强和很强。对于“我使用多媒体能力”一题，32.5%的学生认为自己使用多媒体能力较强和很强，40.9%的学生认为自己使用多媒体能力一般，26.6%的学生认为自己使用多媒体能力比较弱。从调查结果看

【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生教育能力状况调查分析[J]. 李东,赵福杰.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2009(04)
[2]师范生教育实习存在的问题及其对策[J]. 杨邓红.  高等函授学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[3]教师专业化与高师院校教育类课程改革刍议[J]. 黄永忠.  绵阳师范学院学报. 2009(04)
[4]教育实习现状分析及对策研究[J]. 陈全战,赵本全.  教育探索. 2009(04)
[5]师范生说课与在职教师说课比较分析[J]. 王峰,袁玉卓.  成功(教育). 2009(03)
[6]高校教师教学反思能力培养的研究[J]. 赵琼,吴岚.  黑龙江史志. 2009(02)
[7]教师专业发展视域下的高校师范生微格教学实践探析[J]. 刘国皇.  成都大学学报(教育科学版). 2009(01)
[8]基础教育课程改革对高师院校的挑战[J]. 赵春秀,张世财.  教育理论与实践. 2008(36)
[9]高师教育类课程改革困境的教育哲学解读[J]. 颜海波.  集美大学学报(教育科学版). 2008(03)
[10]浅谈生物课堂教学媒体的选用[J]. 黄辉.  成功(教育). 2007(12)

博士论文
[1]课程改革视野下教师教学能力发展研究[D]. 王宪平.华东师范大学 2006
[2]课堂教学有效性标准研究[D]. 孙亚玲.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]通过说课提高教师专业素质研究[D]. 王蕾.山东师范大学 2008
[2]师范生中学课堂教学技能的培养方法研究[D]. 王孝红.西南大学 2008
[3]中学化学新教师教学能力的发展研究[D]. 徐吉祥.江西师范大学 2007



本文编号：3618734