基于知识元重构的GIS专业课程体系与内容的再优化——以郑州大学GIS专业为例

发布时间：2022-08-12 21:16

　　地理信息科学是一门广泛的交叉边缘学科。中国的GIS教育走过了30年的历程,在新一轮培养方案修订背景下,文中针对GIS专业课程体系欠完善和课程内容重复严重的问题,分析问题现状及其产生的原因,提出知识元的概念以及利用知识元重构GIS专业课程体系和课程内容整合的策略:即基于宏观知识元的分解和学科规律的内在逻辑,完善课程体系配置,优化顶层设计;基于微观知识元的排列和聚类,厘清相邻课程之间的关系,避免课程内容重复;依据学科知识链路,精心组织教学安排,捋顺课程衔接关系;强调师师、师生、生生之间的沟通,达到"师、课、生"三者和谐,实现GIS专业的健康持续发展。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 GIS专业课程建设现状及问题成因分析
2 基于知识元重构的GIS专业课程体系与内容的再优化
    2.1 知识元概念的提出
    2.2 基于知识元分解的GIS专业课程体系的再优化
    2.3 基于知识元聚合的GIS专业课程内容的再优化
    2.4 课程体系的衔接与实践教学的再优化
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
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[7]基于课程优化整合的专业建设探讨——以环境科学专业为例[J]. 周开胜,董毅,孙兰萍,朱兰保.  广州化工. 2011(11)
[8]法学课程内容重复的成因及化解之道[J]. 杨国平.  湖北第二师范学院学报. 2010(07)
[9]我国不同学科背景下GIS专业培养方案的比较研究[J]. 齐述华,罗小平,舒晓波.  测绘与空间地理信息. 2009(01)
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硕士论文
[1]旅游管理专业课程内容重复问题研究[D]. 董琦.辽宁师范大学 2009



本文编号：3676611