美国麦迪逊区域技术学院课程设置及对我国社区学院的启示

发布时间：2017-05-16 12:15

  本文关键词：美国麦迪逊区域技术学院课程设置及对我国社区学院的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：美国麦迪逊区域技术学院是美国威斯康辛州社区学院办学的成功典范,其课程设置的许多理念和做法都值得我们学习。研究麦迪逊区域技术学院在其课程设置中的成功经验,具有重要的理论意义和实践意义。本研究主要运用文献分析法、调查研究法、个案分析法和理论研究的方法对麦迪逊区域技术学院课程设置进行研究。同时还结合教育学的相关理论,对其课程设置中的课程目标、课程开发与内容、课程实施、课程评价等方面进行比较系统和全面的分析。总结其中值得我们学习和借鉴的方面,同时也反思我国社区学院在课程设置方面所面临的若干问题。以此充实和完善我国社区学院课程设置的研究,使我国社区学院课程设置体系更加科学与合理。本研究一共分为四部分:第一部分为绪论,包括研究对象、内容、目的、意义和方法。第二部分主要对麦迪逊区域技术学院的历史、特点和优势进行简要介绍。第三部分主要对麦迪逊区域技术学院课程设置的理论依据、原则、特点、目标、取向、开发、内容、实施、评估等方面进行具体阐述,总结和分析了麦迪逊区域技术学院的优势和特点。麦迪逊区域技术学院课程设置以实用主义、自我导向学习理论、终身教育和终生学习理论相结合为理论基础,遵循实用性、国际性、社区性、多元化等原则,具有弹性教学、重视教育技术的应用、注重核心职业技能、注重课程质量等特点。在制定课程目标方面,提升学习者的职业技能和实践技能是麦迪逊区域技术学院所重视的;在课程开发和内容的选择上,他们更加注重学习者的学习需求以及市场需求并以此为导向,有专门的课程开发团队;在课程实施方面,有雄厚的专兼职师资队伍、先进齐全的现代教育设置和灵活多样的课程实现形式;在课程评价环节有完善的课程评价体系,大大可以对课程设置过程中的各个环节进行有效的监督和管理。第四部分主要论述了麦迪逊区域技术学院课程设置对我国社区学院课程设置的启示。我国社区学院因为起步较晚,发展不够成熟,在其课程设置中存在许多的问题,如课程设置理念和原则上存在着问题、课程开发不够科学、课程内容没有结合市场和社区建设的需要、实施过程不够合理、课程设置的评价不够科学等。借鉴麦迪逊区域技术学院课程设置中的成功经验和做法,我国社区学院课程设置应做好以下几个方面:确立科学的课程目标和办学定位,确立科学的办学理念与原则;切实加强社区学院建设,确保课程实施有效进行;建立多维度全方位的课程评价体系,保障学生学习效果等。
【关键词】：麦迪逊区域技术学院 课程设置 社区学院
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.3
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-19
• 1.1 研究的背景10-11
• 1.2 本文的研究对象、研究内容与研究目的11
• 1.3 核心概念界定11-12
• 1.3.1 课程设置（Curriculum Offering）11
• 1.3.2 社区学院（Community College）11-12
• 1.4 研究的意义12
• 1.4.1 理论意义12
• 1.4.2 实践意义12
• 1.5 国内外研究现状综述12-17
• 1.5.1 国外的研究12-14
• 1.5.2 国内研究综述14-17
• 1.6 研究方法17-19
• 1.6.1 文献分析法17
• 1.6.2 比较研究法17-18
• 1.6.3 个案分析法18
• 1.6.4 理论研究法18-19
• 2 麦迪逊区域技术学院的发展概况19-23
• 2.1 麦迪逊区域技术学院概况及历史19-21
• 2.1.1 成立：一所职业补习学校19
• 2.1.2 成为学分转换机构及成人学校19
• 2.1.3 成为区域技术学院19-20
• 2.1.4 更新课程，满足社区需求20-21
• 2.2 麦迪逊区域技术学院的特点和优势21-23
• 2.2.1 麦迪逊区域技术学院的特点21
• 2.2.2 麦迪逊区域技术学院的优势21-23
• 3 美国麦迪逊区域技术学院课程设置的概况23-41
• 3.1 麦迪逊区域技术学院课程设置的理论依据、原则及特点23-28
• 3.1.1 麦迪逊区域技术学院课程设置的理论依据23-24
• 3.1.2 麦迪逊区域技术学院课程设置的原则24-25
• 3.1.3 麦迪逊区域技术学院课程设置的特点25-28
• 3.2 麦迪逊区域技术学院课程设置的目标28-30
• 3.2.1 财政影响28-29
• 3.2.2 劳动力变化影响（人.老龄化、劳动力短缺）29
• 3.2.3 教育模式的改变29-30
• 3.3 麦迪逊区域技术学院课程的取向、开发与体系30-33
• 3.3.1 课程内容的取向30-31
• 3.3.2 课程的开发31-32
• 3.3.3 课程的体系32-33
• 3.4 麦迪逊区域技术学院课程的实施33-37
• 3.4.1 课程得以良好实施的必要条件33-36
• 3.4.2 课程实施的组织管理形式36
• 3.4.3 课程实施中的师生关系36-37
• 3.5 麦迪逊区域技术学院课程设置的评价37-38
• 3.5.1 麦迪逊区域技术学院课程设置评价体系的原则37
• 3.5.2 麦迪逊区域技术学院课程设置评价的内容及方式37-38
• 3.6 对麦迪逊区域技术学院课程设置的简评38-41
• 3.6.1 有比较科学合理的课程设置理念及原则39
• 3.6.2 具有明确、合理的课程设置目标39
• 3.6.3 课程开发充分的结合了市场需求39
• 3.6.4 课程实现形式灵活多样39-40
• 3.6.5 拥有强大的学习支持服务系统40
• 3.6.7 拥有规范系统的课程设置评价体系40-41
• 4 美国麦迪逊区域技术学院课程设置对我国社区学院的启示41-50
• 4.1 我国社区学院课程设置中存在的问题41-44
• 4.1.1 我国社区学院课程设置理念及原则上存在问题41
• 4.1.2 我国社区学院的课程开发和内容选择不够科学41-42
• 4.1.3 我国社区学院课程设置的实施过程不够合理42-44
• 4.1.4 我国社区学院课程设置的评价科学性不够44
• 4.2 麦迪逊区域技术学院课程设置对我国社区学院的启示44-50
• 4.2.1 要确立科学的课程目标和办学定位，确立科学的办学理念与原则44-46
• 4.2.2 改良社区学院课程开发，构建适应社区和成人职业发展的课程体系 . 374.2.3 切实加强社区学院建设，确保课程实施有效进行46-47
• 4.2.3 切实加强社区学院建设，确保课程实施有效进行47-50
• 结语50-51
• 参考文献51-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 桂菁;;我国社区学院的办学现状及办学模式探析[J];当代继续教育;2013年03期

2 张剑秋;我国社区学院的发展及其现状分析[J];云南教育;2002年30期

3 杨心;;美国社区学院课程国际化“注入模式”探究[J];职教通讯;2012年25期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 罗丽萍;自我导向学习理论及其对学习型社会的意义[D];山西大学;2007年

2 李海霞;21世纪初美国社区学院的改革研究[D];云南师范大学;2011年

  本文关键词：美国麦迪逊区域技术学院课程设置及对我国社区学院的启示，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：370812