简论大学精神与人的发展

发布时间：2017-05-18 04:12

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【摘要】：大学精神是大学的灵魂,从现代化大学建立伊始,人们就持续关注大学精神。大学精神的核心是人文精神,以科学为追求目标,又充满人文价值和人文关怀。现代经济社会,物质生活丰富,大学校园又是一个信息相对开放的环境,为避免大学精神受到功利化影响,关注大学精神、保护大学精神显得愈加重要。论文以马克思主义经典理论为依托,由大学生大学精神缺失的社会现象引发思考。首先阐述马克思主义关于人的自由全面发展的理论。介绍理论提出的背景,分析人的全面发展和人的自由发展的内涵及二者的本质区别,描述人的自由全面发展的历史形成过程。进而引出大学精神对大学生成长的指引作用,深入探讨何谓大学精神,其中包括大学精神的内涵,以及中外著名教育家对于大学精神和大学教育的看法。其次分析大学精神与马克思主义人的自由全面发展理论的一致性。先从理论层面说明二者的一致性,指出大学精神是实现人的自由全面发展的有效途径之一,而后阐述马克思主义人的自由全面发展的理论对大学精神的培育和养成可以起到指引作用。接着描述大学精神缺失的根源及影响。从教育方式,制度设置和大学精神缺失可能造成的不良后果多方面进行解析。最后在马克思主义人的自由全面发展理论的基础上,提出秉承大学精神,回归教育本位,培养自由全面发展人才的对策。主要从有针对性的进行精神文化的培养和通过建设有效的机制、人文环境来引导大学生建立大学精神等方面进行有层次的、展开性的分析。
【关键词】：马克思主义 大学精神 人的自由全面发展 大学生
【学位授予单位】：天津财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 内容摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 选题背景11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 1.3 文献综述13-16
• 1.3.1 国外研究概况13-14
• 1.3.2 国内研究概况14-16
• 1.4 研究方法16
• 1.4.1 文献研究法16
• 1.4.2 对比研究法16
• 1.5 创新之处16-17
• 第2章 马克思关于人的自由全面发展的思想17-26
• 2.1 人的全面而自由发展思想的提出17-18
• 2.2 人的全面与自由发展18-24
• 2.2.1 人的全面发展与自由发展的内涵18-23
• 2.2.2 人的全面发展与自由发展不能相互替代23-24
• 2.3 人的自由全面发展是一个自然历史过程24-26
• 第3章 何谓大学精神26-34
• 3.1 大学精神的内涵26-30
• 3.1.1 人文精神26-27
• 3.1.2 科学精神27-28
• 3.1.3 批判精神28-29
• 3.1.4 创新精神29-30
• 3.1.5 爱国精神30
• 3.2 世界视角下的大学精神30-34
• 3.2.1 纽曼与洪堡的大学观30-31
• 3.2.2 蔡元培与五育并举教育理念31-32
• 3.2.3 梅贻琦与通才教育32-34
• 第4章 大学精神与马克思主义人的自由全面发展理论的一致性34-37
• 4.1 大学精神与人的自由全面发展理论具有一致性34-35
• 4.1.1 大学精神与人的自由全面发展理论内涵一致34-35
• 4.1.2 大学精神与人的自由全面发展理论基本精神一致35
• 4.2 培育大学精神是实现人的自由全面发展的有效途径之一35
• 4.3 大学精神以马克思主义人的自由全面发展理论为指导35-37
• 第5章 大学精神缺失的根源及影响37-45
• 5.1 大学精神缺失的根源37-41
• 5.1.1 忽视“人”的教育37-39
• 5.1.2 大学精神形成的障碍39-41
• 5.2 缺失大学精神可能造成的极端影响41-45
• 5.2.1 同学矛盾的武力解决42
• 5.2.2 结构性失业的困扰42-45
• 第6章 秉承大学精神回归教育本位让高校成为引领人发展的高地45-61
• 6.1 秉承大学精神让高校成为优秀青年永远的精神家园45-54
• 6.1.1 树立正确的学习目标45-46
• 6.1.2 人文精神与品格培养46-51
• 6.1.3 创新精神是必备能力51-52
• 6.1.4 素质教育到全面发展52-54
• 6.2 回归教育本位让高校成为引领人发展的高地54-61
• 6.2.1 制度建设是培育大学精神的保障54
• 6.2.2 营造健康的学术氛围让师生成为自由全面发展的学者54-57
• 6.2.3 以人为本改革创新是回归教育本位的关键57-58
• 6.2.4 发展规划决定大学精神的未来58-61
• 结语61-62
• 参考文献62-64
• 后记64

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1 张华;科学精神缺失:知识经济时代的沉重话题[J];当代青年研究;1999年05期

2 黄U

本文编号：375118