二批本科院校创业教育师资队伍建设研究
发布时间：2023-03-18 22:37
随着我国经济、社会结构的转变和高校的扩招使大学毕业生人数连年增长,再加上之前毕业未就业的大学生,国家和社会难以提供更多就业岗位,不少地区大学生中出现“新失业群体”,这就要求对毕业生进行就业分流,用主动创业代替被动就业。如今,创业教育已成为我国高校进一步改革亟待处理的课题。 在高校,大学生创业教育是重要而紧迫的工作。尤其是二批本科院校,更要下大力气促进大学生创业教育发展。但是,目前创业教育师资队伍薄弱,是现实存在的问题。加快大学生创业教育师资队伍建设,进一步提高教师专业知识水平与技能、提升自身素质,对于发掘大学生的创业潜力、深化高校教学改革、优化配置人才等等都具有积极的现实意义。 论文聚焦于创业教育师资队伍建设。采用中外对比的方法说明创业教育师资队伍建设的必要性和重要性,采用人的全面发展理论和人力资源相关原理阐述创业教育师资的职业特征。论文注重实证研究,通过对全国(主要是陕西地区)二批本科院校的调查和走访获取大量资料,进一步了解创业教育师资队伍现状、创业人才培养和创业教育学科建设等状况,在调研的基础上,进一步分析我国当前创业教育师资队伍落后的原因,并针对原因提出对策建议,从高校、政府两个...
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究的目的、意义
1.2 研究的视角、方法
1.2.1 文献法
1.2.2 比较法
1.2.3 问卷调查法
1.3 论文框架及写作思路
1.4 论文的主要创新点
2 创业教育师资队伍建设的基本状况
2.1 概念的界定
2.1.1 创业
2.1.2 创新
2.1.3 创业教育
2.2 创业教育师资队伍建设概况
2.3 创业教育对师资队伍的素质和能力要求
2.4 高水平创业教育师资对于二批本科院校的意义
3 理论依据
3.1 经典理论学家对于人的全面发展的理论
3.1.1 马克思的人的全面发展的学说
3.1.2 我国领导人关于人的全面发展的主要思想
3.1.3 科学发展观
3.2 人力资源管理理论
3.2.1 相关概念
3.2.2 职业生涯管理理论
3.2.3 主体性理论
4 国外主要国家创业教育师资队伍建设状况及借鉴
4.1 国外主要国家创业教育师资队伍建设状况
4.1.1 国外主要国家创业教育发展概况
4.1.2 国外主要国家创业教育师资队伍特点
4.2 国外主要国家创业教育师资队伍建设借鉴
4.2.1 优化创业教育外部环境
4.2.2 增加创业教育教师的数量
4.2.3 加强创业教育师资队伍的建设
4.2.4 构建创业教育的教育体系
5 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的现状分析
5.1 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设状况
5.2 我国二批本科院校创业教育师资现状调研的分析
5.3 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的成绩和问题
5.3.1 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设取得的成绩
5.3.2 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设存在的问题
6 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设落后原因探析
6.1 政府方面
6.1.1 创业文化缺失
6.1.2 就业体制不健全,创业政策不完善
6.2 高校方面
6.2.1 领导者的教育管理理念相对落后
6.2.2 创业教育教师总量不足,稳定性低,缺乏创新精神
6.2.3 创业教育教师管理体制和运行机制不完善
6.2.4 创业教育教师自身存在的缺陷
7 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的对策建议
7.1 政府方面
7.1.1 制定和完善政策
7.1.2 加大经费投入
7.1.3 建立与中小学相衔接的教育体系
7.1.4 建立创业专业性社团
7.2 高校方面
7.2.1 建立健全发展创业教育的组织
7.2.2 建立一支专兼职结合的高素质师资队伍
7.2.3 加快创业教育的学科建设
7.3 教师自身
7.3.1 开展师资队伍培训
7.3.2 发挥学习的主动性
8 结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
附录
本文编号：3764006
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究的目的、意义
1.2 研究的视角、方法
1.2.1 文献法
1.2.2 比较法
1.2.3 问卷调查法
1.3 论文框架及写作思路
1.4 论文的主要创新点
2 创业教育师资队伍建设的基本状况
2.1 概念的界定
2.1.1 创业
2.1.2 创新
2.1.3 创业教育
2.2 创业教育师资队伍建设概况
2.3 创业教育对师资队伍的素质和能力要求
2.4 高水平创业教育师资对于二批本科院校的意义
3 理论依据
3.1 经典理论学家对于人的全面发展的理论
3.1.1 马克思的人的全面发展的学说
3.1.2 我国领导人关于人的全面发展的主要思想
3.1.3 科学发展观
3.2 人力资源管理理论
3.2.1 相关概念
3.2.2 职业生涯管理理论
3.2.3 主体性理论
4 国外主要国家创业教育师资队伍建设状况及借鉴
4.1 国外主要国家创业教育师资队伍建设状况
4.1.1 国外主要国家创业教育发展概况
4.1.2 国外主要国家创业教育师资队伍特点
4.2 国外主要国家创业教育师资队伍建设借鉴
4.2.1 优化创业教育外部环境
4.2.2 增加创业教育教师的数量
4.2.3 加强创业教育师资队伍的建设
4.2.4 构建创业教育的教育体系
5 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的现状分析
5.1 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设状况
5.2 我国二批本科院校创业教育师资现状调研的分析
5.3 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的成绩和问题
5.3.1 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设取得的成绩
5.3.2 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设存在的问题
6 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设落后原因探析
6.1 政府方面
6.1.1 创业文化缺失
6.1.2 就业体制不健全,创业政策不完善
6.2 高校方面
6.2.1 领导者的教育管理理念相对落后
6.2.2 创业教育教师总量不足,稳定性低,缺乏创新精神
6.2.3 创业教育教师管理体制和运行机制不完善
6.2.4 创业教育教师自身存在的缺陷
7 我国二批本科院校创业教育师资队伍建设的对策建议
7.1 政府方面
7.1.1 制定和完善政策
7.1.2 加大经费投入
7.1.3 建立与中小学相衔接的教育体系
7.1.4 建立创业专业性社团
7.2 高校方面
7.2.1 建立健全发展创业教育的组织
7.2.2 建立一支专兼职结合的高素质师资队伍
7.2.3 加快创业教育的学科建设
7.3 教师自身
7.3.1 开展师资队伍培训
7.3.2 发挥学习的主动性
8 结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
附录
本文编号：3764006
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