美国高校文科课程教学模式的实施基础研究

发布时间：2023-12-08 20:28

　　完善课程教学模式、提高教育质量是多年来我国教育工作者关注的主题,而目前我国高校文科专业的人才培养模式仍以传统教学模式为主,严重匮乏对学生创新精神和实践能力的培养。本文以美国高校三种典型的文科课程教学模式为例,评述性地介绍这些教学模式,然后分析其能够在美国得以实施的背景、条件及保障路径,从中探寻对我国高校文科课程教学模式改革与完善的有益方面,在结合中华民族的历史及时代特点的基础上,构建我国高校文科课程教学模式的实施基础,构建培养学生实践能力和创新精神的教学模式。

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究的背景及意义
    二、国内外研究现状
    三、概念界定
    四、创新之处
第一章 美国高校文科课程教学模式的主要类型
    第一节 非指导性教学模式
        一、非指导性教学模式的产生及其基本内涵
        二、非指导性教学模式的结构
        三、非指导性教学模式的特点及其评价
    第二节 探究式学习教学模式
        一、探究式学习教学模式的产生及其基本内涵
        二、探究式学习教学模式的结构
        三、探究式学习教学模式的特点及其评价
    第三节 合作学习教学模式
        一、合作学习教学模式的产生及其基本内涵
        二、合作学习教学模式的结构
        三、合作学习教学模式的特点及其评价
    本章小结
第二章 美国高校文科课程教学模式的三项实施基础
    第一节 背景基础:多重需要促使教学模式实施
        一、改善经济状况
        二、解决社会问题
        三、提高教育质量
    第二节 条件基础:文化适应性引领教学模式实施
        一、物质文化
        二、精神文化
        三、行为文化
        四、制度文化
    第三节 保障基础:多项路径推动教学模式实施
        一、政策导向
        二、制度支持
        三、机制激励
    本章小结
第三章 美国高校文科课程教学模式的有效实施对我国的启示
    第一节 构建教学模式的实施基础
        一、加强校园组织文化建设
        二、完善教学管理制度
    第二节 构建培养学生实践能力和创新精神的教学模式
        一、更新教育理念
        二、明确教学目标
        三、双向的操作程序
        四、助益性的师生关系
        五、以学生为中心的教学策略
        六、多元化的评价手段
    本章小结
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的论文
攻读学位期间参与的课题项目



本文编号：3871096