地方高校创业教育课程设置研究

发布时间：2017-05-25 13:03

  本文关键词：地方高校创业教育课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“创业教育”最早追溯于西方，它主张以培养创业意识、创业能力等创业基本素质为重点，积极促进开创型人才的养成。概念自提出以来，作为一种新型教育理念，迅速在其他国家和地区普遍推广。其中，国外高校是落实创业教育的典型实践者，通过探索与研究，已取得了不少的成绩。因此，地方高校研究创业教育具有重要的理论和实践意义。它不仅以缓解当地社会就业压力，推动区域社会经济的迅速发展，而且有利于全面提升大学生的创业素养，增强我国人才在国际中的核心竞争力。而如何有效开展创业教育，设置创业教育课程，发挥学校教育在创业中的作用是地方高校面临的重大课题，同时也给地方高校带来了严峻的挑战，需要仔细的研究和实践。 本文导论部分首先对选题缘由、研究意义进行了简单分析，并根据相关文献资料，整理了国内外研究综述，然后，界定了“创业”、“创业教育”、“创业教育课程”等基本概念，最后提出了本研究的研究思路和研究方法。 第一章提出了地方高校创业教育课程设置的指导思想，包括课程设置要遵循的原理、树立的理念、坚持的原则、培养目标等要素，为地方高校开设创业教育相关课程提供选择。 第二章以山东省部分地方高校为例，如济南大学、临沂大学等，运用调查法研究其创业教育课程发展现状，，并总结了目前地方高校创业教育课程设置的问题和原因。 第三章探讨了美国地方高校创业教育课程设置的经验与启示。由于我国地方高校自身优势、特色各有差异，不要盲目照搬美国地方高校创业教育课程发展套路，而应在有选择的借鉴基础上，找到一条适合自身发展的创业教育模式，探索出一条兼具院校特色和地方特色的创业教育发展新道路。 第四章提出了地方高校创业教育课程设置的构想。在课程结构方面，提出了开设必修课和选修课两种课程；在课程内容方面，提出了建立普及型和专业型创业教育课程，并提出了创业教育的课程实施、课程评价与考核。 第五章以创业教育课程设置的指导思想为依托，并在借鉴美国地方高校开设创业教育课程的经验，笔者尝试从创业教育理念、课程体系、课程教学条件、师资、课程管理、评价等方面提出了创业教育课程顺利开展的对策建议。 创业教育是历史进步和社会需要的产物，是高等教育领域发展的必然趋势。地方高校作为开展创业教育的重要引领者和发展者，肩负着创业教育研究的重要使命。而创业教育课程设置是否合理、有效，直接关系着地方高校创业教育实施的成效。地方高校创业教育课程设置是一项长期的、复杂的庞大工程，除了需要做好课程本身的工作外，其他影响课程的因素，如理念、师资、教学等同样重要。因此，我们必须以积极的心态和睿智的眼光，投身于地方高校创业教育课程设置的研究和实践中。
【关键词】：地方高校 创业教育课程 课程设置
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.3;G647.38
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 导论11-20
• 一、 选题缘由11-12
• 二、 研究意义12-13
• 三、 研究综述13-17
• 四、 基本概念17-19
• （一） 创业17-18
• （二） 创业教育18
• （三） 创业教育课程18-19
• 五、 研究思路和研究方法19-20
• （一） 研究思路19
• （二） 研究方法19-20
• 第一章 地方高校创业教育课程设置的指导思想20-26
• 一、 创业教育课程设置的原理20-21
• 二、 创业教育课程设置的理念21-22
• 三、 创业教育课程设置的目标22-24
• 四、 创业教育课程设置的原则24-26
• 第二章 地方高校创业教育课程设置的现状分析26-31
• 一、 地方高校创业教育课程发展现状26-27
• 二、 地方高校创业教育课程设置存在的问题27-29
• （一） 就业教育观念有待更新，创业教育理念有待树立27-28
• （二） 创业教育课程有待系统开发28
• （三） 创业教育课程教学条件有待完善28
• （四） 创业教育师资数量和质量有待提高28-29
• （五） 创业教育课程管理和评价机制有待健全29
• 三、 地方高校创业教育课程设置存在问题的原因分析29-31
• （一） 教师自身背景对课程设置的影响29-30
• （二） 学生主体性对课程设置的影响30
• （三） 学校教学环境构建对课程设置的影响30
• （四） 社会政治、经济和文化等因素对课程设置的影响30-31
• 第三章 美国高校创业教育课程设置的经验与启示31-36
• 一、 美国高校创业教育课程设置概况31-32
• 二、 美国高校创业教育课程设置的比较分析32-34
• 三、 美国高校创业教育课程设置的启示34-36
• （一） 课程设置目标的明确性34
• （二） 课程管理机构的多样性34-35
• （三） 创业教育课程结构的独特性35
• （四） 创业教育课程内容的科学性35-36
• 第四章 地方高校创业教育课程设置构想36-41
• 一、 课程结构36-37
• （一） 必修课36
• （二） 选修课36-37
• 二、 课程内容37-38
• （一） 普及型创业教育课程内容37
• （二） 专业型创业教育课程内容37-38
• 三、 课程实施38-39
• （一） 实施时间38
• （二） 实施的教学方法与手段38-39
• 四、 课程评价与考核39-41
• （一） 课程评价39
• （二） 考核39-41
• 第五章 地方高校创业教育课程设置建议41-47
• 一、 转变就业教育观念，树立创业教育理念41-42
• 二、 丰富创业教育课程内容，构建创业教育课程体系42
• 三、 完善创业教育课程教学条件42-43
• （一） 教材建设42-43
• （二） 教学资源建设43
• （三） 实践基地建设43
• 四、 加强创业教育师资队伍建设43-44
• （一） 提高专职教师专业化水平43-44
• （二） 加强兼职教师实践性指导44
• （三） 加大教师队伍培训力度44
• 五、 完善创业教育课程管理及评价体系44-47
• （一） 加强创业教育组织机构建设44-45
• （二） 开展有效的课程评价45-47
• 结语47-48
• 注释48-50
• 参考文献50-52
• 攻读学位期间发表的学术论文52-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郭必裕;高校目标管理存在的问题及对策[J];黑龙江高教研究;2005年01期

2 季学军;;美国高校创业教育历史演进与经验借鉴[J];黑龙江高教研究;2007年02期

3 陈明;美国的创业教育[J];江西教育;2005年17期

4 王彩华;李福杰;;美国高校创业教育的经验及其启示[J];理工高教研究;2008年05期

5 王贤国;;浅析我国大学生创业教育的主要问题[J];中国大学生就业;2006年04期

6 张健,姜彦福,林强;创业理论研究与发展动态[J];经济学动态;2003年05期

7 刘洋;高等学校实施创业教育的研究与探索[J];现代教育科学;2004年03期

8 孙泽平,滕发祥;高等学校创业教育内容与过程设计[J];现代教育科学;2004年07期

9 朱明;;我国大学生创业教育研究综述[J];职业教育研究;2007年06期

10 李燕凌;易自力;;大学创业教育之价值基础与工具理性[J];教育评论;2008年01期

  本文关键词：地方高校创业教育课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：393792