基于教师工作任务的师专教育类课程体系设计研究

发布时间：2024-10-30 22:04

　　当前我国基础教育第八次课程改革正在不断深化落实,崭新的教育理念和教学方法对教师的教育思想、教学能力都提出了更高要求,作为培养小学教师的专门机构——师范专科院校必须对此做出应答。长期以来,我国师范教育课程结构是严谨的三段式课程,其中教育类课程是体现师范性,帮助学生具备教师职业能力和专业修养的学科群。可以说教育类课程在师范教育中有着举足轻重的地位,它解答的是未来教师如何教学的根本问题,是教师专业性的具体体现。 但教育类课程的实施效果不容乐观,笔者通过文献梳理和对学校走访,发现师专院校对基础教育改革缺乏认识了解,教育类课程落后陈旧,与基础教育改革严重脱节,教育类课程不能满足新课程对教师工作能力的要求。因此,有必要在对新课改和目前教育类课程存在的问题进行调查分析的基础上,提出教育类课程改革的设想和建议,从而使教育类课程发挥其应有的作用。 基于此,本文主要采用文献法、访谈法和比较法,从第八次课改对教师提出的新要求入手,分析我国师范教育教育类课程存在的问题。进而在课程观的研究中,企望找到解决教育类课程问题的症结,保证课程体系的设计有正确的导向支持。此外,DACUM课程开发技术为教育类课程...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

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内容摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 选题缘由及研究意义
    第二节 概念界定
    第三节 研究思路及方法
第二章 基础教育课程改革的诉求
    第一节 新课改的具体内容
    第二节 新课改背景下教师工作能力的需求分析
第三章 师专院校教育类课程设置中存在的问题及后果
    第一节 教育类课程的作用及地位
    第二节 教育类课程设置存在的问题
    第三节 当前师范毕业生的素质缺失
第四章 教育类课程体系设计的理论分析
    第一节 教育类课程价值观
    第二节 教育类课程目标设计
    第三节 课程体系的设计
    第四节 课程内容的编制
    第五节 课程评价体系设计
第五章 教育类课程体系的开发
    第一节 教育类课程设置的依据
    第二节 小学教师能力结构组成
    第三节 教育类课程门类设计
    第四节 教育类课程结构开发
第六章 基于教师工作任务的教育类课程构想
    第一节 课程特征
    第二节 美国的能力本位教师教育
    第三节 基于教师工作任务的教育类课程
附录
参考文献
致谢



本文编号：4008547