高校隐性思想政治教育的现状与前景探析

发布时间：2017-05-31 06:05

  本文关键词：高校隐性思想政治教育的现状与前景探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放以来,中国社会进入了高速发展阶段,随着经济、科技和文化全球化,传统的思想政治教育环境发生深刻复杂的变化,大学生的独立性和主体性不断增强使强制灌输型传统思想政治教育方式不断受到挑战,提高其实效性已成为高校思想政治教育工作重中之重。中国古代思想家的著作中也有提到“隐性育人”的理念,但其理论的真正提出是在20世纪初的西方,并于1980年代传入中国,随后开始了其长足的本土化进程。隐性思想政治教育的隐藏性,渗透性,跨时空性等特点,可以将教育内容“润物细无声”地渗透在校园管理、课程、校风、学风等方面,使得大学生在无意识中受到教育内容的感染。开展高校隐性思想政治教育不仅是出于弥补当前工作的不足,更是对当前信息多元化、开放化的一种积极反应,能够有效覆盖高校大学生思想道德发展的全过程。由此可见,开展对高校隐性思想政治教育的理论研究与实践探索具有时代性和迫切性。本文从阐明隐性教育的理论渊源入手,明确高校隐性思想政治教育的相关内涵和作用,同时介绍西方国家相关的经验,主要围绕我国高校90年代开展“隐性育人”工作以来出现的问题、发展的空间来探讨高校隐性思想政治教育。文章阐释了加强高校隐性思想政治教育研究的出发点及其意义,通过归纳国外“隐性教育”意识起源、壮大及现状,结合我国隐性思想政治教育的萌芽及现阶段的焦点,从而引出本文研究命题,并同时说明了论文写作中运用的主要研究思路、研究方法。在进一步明确隐性思想政治教育的内涵和特点基础上,总结了国内外有关学者的隐性教育研究,介绍了隐性课程的发展,思想政治教育的隐性教育模式的建立。通过上位定义的明晰,进而阐释了高校隐性思想政治教育的特征和作用,并同时概括了美国、英国、日本相关隐性教育实践。全文重点在于对当前高校隐性思想政治教育现状及存在问题的探讨,并针对性的提出了解决对策。通过研究我们可以发现,当前我国高校隐性思想政治教育虽取得一定成绩,但许多问题还亟待解决：高校隐性思想政治教育本身的“价值不自信”；人们对隐性育人理念的认识不足导致“显隐失衡”的问题长期存在；理论准备不够致使我们对隐性育人的资源开发及载体建设缺乏重视,造成大量的资源浪费；高校隐性思想政治教育开展缺乏机制的保障,使得人们欠缺积极主动的意识去开展隐性教育工作。通过分析问题背后的原因,提出了相应地解决对策：第一,改变“重显性轻隐性”的理念,加强隐性教育的意识。不光是我们的思想政治教育者和研究者,我们的高校大学生本身,甚至是整个社会都应该有一定的“隐性育人”意识,从而使得这一理念渗透人心,避免高校隐性思想政治教育的开展遭到部分人理念上的抵制。第二,不断开发相关资源,优化大学校园的德育环境。资源不仅包括校内的物质、精神资源建设,还包括社会的物质、精神资源支持,要求我们的思想政治教育者不断加强相关资源开发和载体建设的意识和能力。第三,完善相关的机制,包括管理体系建设和高校隐性思想政治教育落实的管理机制,保障机制,评价机制等。第四,加强高校思想政治教育中的“显隐”配合。二者配合的前提在于我们要明确传统的显性思想政治教育的主导地位,在此基础上不断挖掘高校隐性思想政治教育的内在价值,因此,必须在资源、方式方法和课程等多方面形成育人合力,从而促进相关工作的实效性增加。
【关键词】：高校 隐性思想政治教育 现状 前景
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-16
• 一、问题的提出及研究意义10-12
• (一) 研究背景10-11
• (二) 研究意义11-12
• 二、国内外研究现状12-15
• (一) 国内研究综述12-13
• (二) 国外研究综述13-15
• 三、研究思路和研究方法15
• (一) 研究思路15
• (二) 研究方法15
• 四、创新之处15-16
• 第一章 高校隐性思想政治教育概述16-29
• 一、隐性思想政治教育的内涵16-19
• (一) 隐性思想政治教育的界定16-17
• (二) 高校隐性思想政治教育界定17-19
• 二、高校隐性思想政治教育的理论依据与实践借鉴19-25
• (一) 开展高校隐性思想政治教育的理论依据19-22
• (二) 高校隐性思想政治教育的实践借鉴22-24
• (三) 隐性教育对我国高校思想政治教育的借鉴意义24-25
• 三、加强高校隐性思想政治教育的必要性25-29
• (一) 占领高校意识形态阵地的客观要求26
• (二) 贯彻以人为本理念的内在要求26-27
• (三) 符合当前社会信息传递多样化、开放性的时代要求27
• (四) 提高高校思想政治教育实效性的迫切需要27-28
• (五) 适应大学生主体意识不断增强的现实需要28-29
• 第二章 当前高校隐性思想政治教育现状及存在问题29-40
• 一、高校隐性思想政治教育的现状明晰29-30
• (一) 高校隐性思想政治教育理论研究受到关注29
• (二) 高校隐性思想政治教育实践广泛开展29-30
• (三) 高校隐性思想政治教育的作用逐渐被认可30
• 二、高校隐性思想政治教育的问题透视30-34
• (一) 高校隐性思想政治教育的理论研究浅显化31
• (二) 高校隐性思想政治教育的价值认同模糊化31-32
• (三) 高校隐性思想政治教育对象复杂化32-33
• (四) 高校隐性思想政治教育资源开发表面化33-34
• (五) 高校隐性思想政治教育过程形式化34
• 三、高校隐性思想政治教育存在问题原因剖析34-40
• (一) 高校隐性思想政治教育自身的价值不自信34-35
• (二) 思想政治教育显隐失衡问题的长期存在35-36
• (三) 高校隐性思想政治教育的资源开发不当36-38
• (四) 高校隐性思想政治教育相关机制缺失38-40
• 第三章 加强高校隐性思想政治教育的对策40-55
• 一、转变观念增强隐性育人意识40-41
• (一) 树立生活化的教育理念40-41
• (二) 强调以大学生为本的教育观念41
• (三) 贯彻“全员育人”思想41
• 二、充分开发隐性思想政治教育相关资源41-50
• (一) 加强思想政治教育主体的资源开发42-44
• (二) 不断挖掘高校的物质和精神文化资源44-49
• (三) 加强网络等新媒体资源的建设49-50
• 三、建立健全高校隐性思想政治教育的保障制度50-51
• (一) 建设符合高校隐性思想政治教育特点的管理机制50
• (二) 完善高校的隐性思想政治教育外在环境保障机制50-51
• (三) 建立健全高校隐性思想政治教育的评估机制51
• 四、探索高校思想政治教育中的“显隐”配合教育模式51-55
• (一) 必须坚持显性思想政治教育的主导地位52
• (二) 要充分挖掘隐性思想政治教育的教育价值52-53
• (三) 高校“显隐教育”要有机结合,形成教育合力53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-59
• 致谢59-60
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文60

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