张楚廷学生观研究

发布时间：2017-06-09 15:12

  本文关键词：张楚廷学生观研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校作为培养人才的重要阵地,其科学性和合乎教育规律性的学生教育工作是实现人才培养这一目标的重要保证。然而,当前高校教育中出现一定程度上的学生教育工作与学生需求错位的现象。从客观角度来说这是因为教育体制不健全,然而高校教师学生观的非科学性是重要原因之一。教师的学生观直接影响着教育行为选择、教育方式取舍,关系着学生的发展和教育的成败。可以说,有什么样的学生观,就会有什么样的工作态度,就会产生什么样的教育行动。因此具有科学的学生观是办好教育的前提。对于高校来说,就是要打破传统的学生观,尊重学生的主体性地位,个性需要,崇尚教育自由,坚持人文精神并实现学生全面发展。张楚廷先生是一位具有崇高科学精神同时又具有很高人文素养的教育家。他既有丰富的管理经验和教学实践,又有着厚实的教育理念。张楚廷先生对传统的学生观进行了扬弃与超越。他的学生观是基于对学生的认识与态度所形成的形而上观点,并直接影响其大学治理活动。基于人的角度,张楚廷先生从关照学生的主体地位、自由发展与个性发展三个纬度构建了其适应高校时代发展的学生观,展现出学生丰富的生命特征。张楚廷先生的学生观显明:教育者要关照学生主体性,尊重学生个性,让学生自由发展,让学生“自己成为自己”。张楚廷先生并逐一将这些理念付诸于实践中,从文化、权益、学习三个角度对学生进行关照。本文力图从学生观内涵—实践—启示的角度,梳理张楚廷先生学生观基本内涵,并将其管理实践寓于具体事例,最后转向启示,以期对当代高等教育阶段的学生培养有所裨益。
【关键词】：张楚廷 学生观 主体性 自由 个性
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-22
• 第一节 问题的提出11-13
• 一、高校学生观人本理念的缺失11-12
• 二、学生观：研究张楚廷教育思想的新视角12-13
• 第二节 研究意义13-14
• 一、理论意义13
• 二、实践意义13-14
• 第三节 概念界定14-15
• 一、学生观14
• 二、实践关照14-15
• 第四节 文献综述15-20
• 一、关于张楚廷教育思想研究综述15-20
• 二、研究述评20
• 第五节 研究方法20-22
• 一、文献法20-21
• 二、案例法21-22
• 第二章 张楚廷学生观内涵22-32
• 第一节 学生主体观22-25
• 一、认识主体22-23
• 二、价值主体23-24
• 三、发展主体24-25
• 第二节 学生自由发展观25-29
• 一、学生自由发展观概述25-28
• 二、学生自由发展的条件28-29
• 第三节 学生个性发展观29-32
• 一、学生个性发展观哲学内涵29-30
• 二、学生个性发展的条件30-32
• 第三章 张楚廷学生观的实践关照32-46
• 第一节 对学生文化的实践关照32-36
• 一、校园文化熏陶32-34
• 二、学生人文浸染34-35
• 三、人文管理队伍建设35-36
• 第二节 对学生权益的实践关照36-42
• 一、维护尊严：尊重学生平等地位36-38
• 二、保障学生权利：关注学生发展与成长38-40
• 三、关心学生利益：从点滴做起40-42
• 第三节 对学生学习的实践关照42-46
• 一、千方百计谋发展42-44
• 二、鼓励学生追求真理热情44-45
• 三、保护学生学术成果45-46
• 第四章 张楚廷学生观对我国当代高校学生工作的启示46-53
• 第一节 形成服务理念，确立学生主体性地位46-48
• 一、寓学生主体性于育人管理之中46-47
• 二、构建“对话式”交往方式47-48
• 第二节 发展学生个性，完善学生个体48-49
• 一、尊重学生个性，提供发展平台48
• 二、实现学生理性和非理性的辩证统一48-49
• 第三节 发展学生知识体系，跃升良好道德49-51
• 一、转换管理思维49-50
• 二、满足学生自由发展是全面发展的前提50
• 三、实施“面向学生、发展学生、服务学生”的目标管理活动50-51
• 第四节 扩大学生参与度，，形成民主氛围51-53
• 一、建设尊重和平等诉求下的“学者社团”51-52
• 二、从集权转向分权：拓宽学生参与渠道52-53
• 结语53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-58
• 致谢58-59

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本文编号：435840