基于ACRL《高等教育信息素养框架》的我国高校信息素养教材质量评价与编写建议

发布时间：2017-06-18 20:04

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【摘要】：[目的/意义]为提高国内高校信息素养教材编写质量,以2015年ACRL《高等教育信息素养框架》为切入点,研究该框架对高校信息素养教材建设的指导作用。[方法 /过程]通过解读2015年ACRL《高等教育信息素养框架》理念,总结构建高校信息素养教材评价模型,并分析该框架对教材评价模型中各指标的影响。[结果/结论]针对具体评价指标给出编写建议,提出国内高校信息素养教材内容在新颖性、范围、重点方面的调整方向以及在意识目标、立体化结构、互动性体验、成效评估、图式外观等设计方面的改进策略。
【作者单位】： 南京航空航天大学图书馆;
【关键词】： ACRL 《高等教育信息素养框架》 教材建设 评价
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高校信息素养教育内容选择与组织研究”(项目编号:NR2015037) 南京航空航天大学图书馆业务创新项目“新版信息检索教材建设”(项目编号:2014-5)研究成果之一
【分类号】：G252.7;G642.3
【正文快照】： 教材建设是高校信息素养教育改革的重要环节。高等教育体制的不断变革以及信息环境的快速变化,造就了国内信息素养教材种类繁多、百家争鸣的态势。2015年2月,美国大学与研究图书馆协会(The Associ-ation of College and Research Libraries,ACRL)发布了《高等教育信息素养框架

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本文编号：460647