高中思想政治课与大学政治理抡课教学目标衔接研究

发布时间：2017-06-26 20:09

  本文关键词：高中思想政治课与大学政治理抡课教学目标衔接研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治课是一门综合性的人文社科课程,具有整体性、连续性的特点。但是由于我国应试教育的影响,使大、中、小学思想政治教育各自为政,尤其是在教材编写、教学目标制定、教学内容安排上不尽完善,没有做到有效衔接,从九十年代开始,国家逐步重视思想政治课教育的衔接问题,也有了一些的研究成果,这些研究主要从思想政治教育衔接的整体方面分析了衔接中存在的问题及原因,也研究了思想政治教育课衔接的方法及对策等。本文在前人的研究基础上,对高中思想政治课与大学政治理论课的教学现状进行了一些调查研究,就高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接问题进行了探讨。高中思想政治课与大学政治理论课的教学目标规定了教学的方向和任务,影响着教学的途径和方法,贯穿着整个教学过程,两个阶段的教学目标有效衔接对思想政治教育有着重要的意义。除导论部分外,全文共分三个部分：第一部分,阐述了高中思想政治课教学目标和大学政治理论课教学目标的具体内容,并从学生、教师、教学理论方面分析高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接的必要性,从教学的总目标、分类目标及现代信息技术发展方面分析了高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接的可能性。第二部分,分析了高中思想政治课与大学政治理论课目前存在的目标层次不清、脱离等问题,并阐述存在问题的原因：应试教育的制约、招生方式的阻碍、管理结构的影响。第三部分,提出解决高中思想政治课与大学思想政治理论课教学目标有效衔接的途径：第一,科学设置教学目标,创造二者教学目标有效衔接的前提条件；第二,完善教学内容,为二者教学目标有效衔接提供良好载体；第三,建立科学的教学评价体系,为二者教学目标有效衔接提供保证；第四,切实推进素质教育,认真贯彻“以人为本”的教育理念；第五,着力加强教师队伍建设,推动二者教学目标有效衔接；第六,剖析教学对象,遵循学生身心发展规律,增强教学的针对性。
【关键词】：思想政治课 教学目标 衔接途径
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.2;G641
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 导论11-17
• (一) 研究缘起及其意义11-12
• 1. 研究缘起11
• 2. 研究意义11-12
• (二) 国内外研究现状12-15
• 1. 国内研究现状12-14
• 2. 国外研究现状14-15
• (三) 研究思路及方法15
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15
• (四) 本文的侧重点与创新点15-17
• 1. 本文的侧重点15-16
• 2. 本文的创新点16-17
• 一、高中思想政治课与大学政治理论课的教学目标及有效衔接的必要性和可能性17-23
• (一) 高中思想政治课与大学政治理论课的教学目标17-19
• 1. 高中思想政治课教学目标17-18
• 2. 大学政治理论课教学目标18-19
• (二) 高中思想政治课与大学政治理论课教学目标有效衔接的必要性19-20
• 1. 从学生的发展来看,教学目标有衔接的必要性19
• 2. 从教师的发展来看,教学目标有衔接的必要性19-20
• 3. 教学目标有效衔接有利教学理论的深化和拓展20
• (三) 高中思想政治课与大学政治理论课教学目标有效衔接的可能性20-23
• 1. 总目标的一致性,为教学目标衔接指明了方向20-21
• 2. 三维目标共同点,为教学目标衔接奠定了基础21
• 3. 信息技术的发展,为教学目标衔接创造了条件21-23
• 二、高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接中存在的问题及原因分析·23-27
• (一) 高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接中存在的问题23-25
• 1. 教学目标衔接中层次不清、脱离现象23
• 2. 教学目标实施过程中存在的偏差很大23-24
• 3. 教学目标的评价方式和标准不够完善24-25
• (二) 高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接存在问题的原因分析25-27
• 1. 应试教育制约着教学目标的衔接25
• 2. 招生方式阻碍了教学目标的衔接25-26
• 3. 管理结构影响了教学目标的衔接26-27
• 三、实现高中思想政治课与大学政治理论课教学目标有效衔接的途径27-35
• (一) 科学设置教学目标,创造二者教学目标有效衔接的前提条件27-29
• 1. 设置教学目标时,树立整体性教学新观念27-28
• 2. 设置教学目标时,考虑层次性和可操作性28-29
• (二) 完善教学内容,为二者教学目标有效衔接提供良好载体29-30
• 1. 选择适合学生发展的教学内容29
• 2. 选择适合时代发展的教学内容29-30
• (三) 建立科学的教学评价体系,为二者教学目标有效衔接提供保证30-31
• 1. 建立完善的评价内容和评价标准30
• 2. 实现评价方法和评价方式多样性30-31
• (四) 切实推进素质教育,认真贯彻“以人为本”的教育理念31-32
• 1. 树立“以生为本”的教育理念,发挥学生的主体作用31
• 2. 树立“以人为本”的管理理念,推动师生的素质发展31-32
• (五) 着力加强教师队伍建设,推动二者教学目标有效衔接32-33
• 1. 提高教师思想政治素质和业务素质32-33
• 2. 建立相互交流渠道和资源共享平台33
• (六) 剖析教学对象,遵循学生身心发展规律,增强教学的针对性33-35
• 1. 根据高中生的心理发展特点,合理制定教学目标33-34
• 2. 根据大学生的心理发展特点,合理制定教学目标34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘社欣;郑永廷;;思想政治教育合力理论与实践研究[J];思想理论教育导刊;2009年04期

  本文关键词：高中思想政治课与大学政治理抡课教学目标衔接研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：487443