新建应用型本科院校教师专业化发展研究

发布时间：2017-07-31 10:11

  本文关键词：新建应用型本科院校教师专业化发展研究

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【摘要】：自20世纪90年代起,我国进入大众化教育阶段,教育部批准、升格了一大批的本科院校,并指示办学定位为“应用型”,学者们称此类院校为“新建应用型本科院校”。应用型本科院校是:遵循服务地方的原则,以本科教育为主,以培养社会所需人才为导向,突出产学研相结合的办学模式,以应用型专业教育为基础,培养应用型高级专门人才的院校。此类院校究竟如何发展,才能实现可持续新常态的发展,倍受高等教育界的关注。良好的师资是学校发展的关键,高等教育的发展水平,人才培养的质量和学校的可持续发展在很大程度上取决于师资队伍的综合能力。这正是笔者研究“新建应用型本科院校教师专业化发展”的旨意所在。本研究围绕“新建应用型本科院校”的界定、产生和崛起的原因、“新建应用型本科教育”概念特征及对教师专业化的特殊性要求、目前此类院校教师专业化发展的现状及问题、国外教师专业化发展的模式及给我们的启示,通过文献分析、专家访谈法、调查研究、个案分析等方法,探讨“新建应用型本科院校教师专业化发展”的路径和策略。本文从影响其发展的四方面因素分别提出应对策略。一是,国家政策方面:国家给予资金支持以保障新建应用型本科院校快速发展和教师专业化发展;制定适合应用型本科院校教师的晋升制度,引导教师发展科学研究向实际应用转型,调动其积极主动性。二是,社会方面:以产学研合作为平台,培养“双能型”教师。三是,学校方面:设立教师发展中心、加强管理人员的专业化发展、加大教师专业化发展力度及经费支持、利用网络信息平台促进教师专业化发展、建立“多元化”教师培训体系、引进优秀人才加快教师专业化发展的步伐。四是,教师个人方面:加强高校教师的师德建设,提高自身素质、树立专业化发展意识、倡导终身学习。本文探讨了新建应用型本科院校教师专业化发展中问题并提出应对策略,在一定程度上丰富了对新建应用型本科院校教师专业化发展理论研究,具有一定的实践指导作用。
【关键词】：新建应用型本科院校 教师专业化发展 教师专业化发展对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究背景及目的9
• 1.2 研究的价值和意义9-11
• 1.3 研究方法和思路11
• 1.4 国内外文献综述11-15
• 2 基本概念与理论基础15-19
• 2.1 新建本科院校15
• 2.2 应用型本科院校15
• 2.3 新建应用型本科院校15-16
• 2.4 教师专业化发展16-19
• 3 新建应用型本科院校师资队伍建设个案分析--以河北美术学院为例19-22
• 3.1 河北美术学院师资情况介绍19-20
• 3.2 河北美术学院师资队伍建设实施措施20-22
• 4 新建应用型本科院校教师专业化发展的现状与问题22-24
• 4.1 专任教师学历层次相对偏低，，教学任务繁重22
• 4.2 高层次人才难以引进22-23
• 4.3 资师结构失衡23
• 4.4 教师发展制度上仍遵循“科研至上”的逻辑23
• 4.5 教学管理综合水平偏低23-24
• 5 国外发达国家高校教师专业化发展的经验与启示24-31
• 5.1 国外发达国家高校教师专业化发展的经验24-29
• 5.1.1 美国高校教师专业化发展的管理模式24-25
• 5.1.2 英国剑桥大学教师专业化发展的经验25-28
• 5.1.3 加拿大高校教师专业化发展的经验28-29
• 5.2 国外教师专业化发展政策及实践对我国的启示29-31
• 5.2.1 通过管理制度建设推进大学更好地履行学术卓越的使命29-30
• 5.2.2 以学生为中心开展教师发展活动并构筑学习共同体30
• 5.2.3 奖励卓越教学，发挥模范教师的作用30-31
• 6 新建应用型本科院校教师专业化发展的对策31-42
• 6.1 国家方面—在政策上支持教师的专业化发展31-32
• 6.1.1 资金支持31
• 6.1.2 制定适合应用型院校的聘任制度31-32
• 6.2 社会方面—以产学研合作为平台，培养“双能型”教师32-33
• 6.3 学校方面—完善新建本科高校教师专业化发展体系33-39
• 6.3.1 设立教师教学发展中心33-34
• 6.3.2 加强管理人员的专业化发展34-35
• 6.3.3 加大教师专业化发展力度及经费支持35
• 6.3.4 利用网络信息平台促进教师专业化发展35-36
• 6.3.5 建立多元化的“教师培训”体系36-38
• 6.3.6 吸引特殊人才38-39
• 6.4 教师个人方面—推进新建应用型本科院校教师专业化发展39-42
• 6.4.1 加强教师的师德建设，注重自我能力的提高39
• 6.4.2 树立专业化发展意识39-40
• 6.4.3 倡导终身学习40-42
• 结束语42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46-47
• 攻读学位期间取得的科研成果清单47

【参考文献】

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本文编号：598617