PBL中增加TBL教学法在肿瘤专业研究生教学中的应用

发布时间：2017-07-31 15:06

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【摘要】：目的探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法(TBL)结合以问题为基础教学法(PBL)的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象,随机分成两组:TBL组(试验组)和PBL组(对照组),其中TBL组20人,PBL组21人,分别进行TBL和PBL教学。两组成绩均包括讨论计分和考试计分,结合期中和期末两次对学生和教师的问卷调查,综合评价两组的教学效果。结果 TBL组的课堂讨论成绩明显高于PBL组,但两组总成绩无明显差异。学生对教学的评价提示TBL组在多项评价项目中优于PBL组。教师对教学的评价也显示TBL教学更具挑战性,更能调动学生的积极性,提高效率。结论 TBL弥补了PBL教学的不足,在肿瘤科PBL临床教学中的运用和实施TBL教学法,更有利于培养团队精神,提高学习效率,诱导创新思维,值得进一步实践推广。
【作者单位】： 大连医科大学附属第一医院肿瘤科;大连医科大学附属第一医院医务科;
【关键词】： TBL教学 PBL教学 研究生教学 医学教育
【基金】：中华医学会医学教育分会医学教育研究课题项目(20101701)
【分类号】：R-4;G643
【正文快照】： 116011)PBL(problem based learning)模式即以问题为基础的教学模式,是以学生为主体,教师为引导的新型教学模式,能有效地培养学生发现问题、解决问题能力[1]。近年来,PBL模式逐渐成为中国医学教育模式改革的趋势。但是PBL模式也存在缺点:由于学生基础知识及学习接受能力的个体

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本文编号：599731