我国高校学术委员会运行机制研究

发布时间：2017-08-01 04:16

  本文关键词：我国高校学术委员会运行机制研究

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【摘要】：知识经济时代下,我国高等教育蓬勃发展,高校数量越来越多,但教育质量并未随之提升,与西方国家的众多名校相比,我国高校在许多科研领域上都缺乏竞争力,说明了学术发展不力,学术水平有待提高。学术性是高校的本质属性,学术水平是制约整个高校发展的决定因素,现阶段我国高校普遍面临着学术权力得不到保障,无法实现学术自由的问题,学术发展因此受到制约。学术委员会被定位为最高学术组织机构,是实施学术权力的载体,长期以来由于我国高校行政权力泛化、制度不健全等原因,导致学术委员会并未得到足够的重视,在实际运行中存在诸多问题,未发挥出应有的效用,因此如何改革我国高校学术委员会的运行机制以保证学术权力的彰显,是促进现代大学发展的一个重要课题。论文首先对本文的研究对象进行了界定,指出对学术委员会运行机制的研究,侧重于对其组织架构、运行制度和运行程序的探究。同时还表明高校学术委员会与现代大学发展息息相关,可以促进大学的学术发展、完善大学治理结构、深化高校内部管理体制改革,以此明确学术委员会的作用。具体强调学术委员会不但具有咨询、审议、评定的职能,还有决策的职能,决策职能决定了学术委员会的权威地位。分析了学术委员会运行机制所包含的运行主体、运行制度和运行程序三个要素,提出科学的运行机制应该包括合理的决策机制、评价机制、监督机制。其后,对我国部分高校学术委员会的运行现状从四个方面进行分析,包括学术委员会的制度规范、组织架构、活动程序和监督保障。发现运行机制中存在诸多问题,表现为学术委员会的学术权力得不到保障、决策职能无法独立发挥、审议决策程序不规范、监督保障体系不健全。美国高校的大学评议会运行机制较为健全和成熟,具有制度完善享有实权、内部组织结构完善、运行程序规范的优势,通过对其经验的借鉴,结合我国高校的现实情况,论文提出改革我国高校学术委员会运行机制的路径:正确处理与党政机构的关系、保障学术权力的有效发挥、规范审议决策程序、健全监督保障体系。通过一系列的改革,旨在建立一个以学术委员会为最高学术机构的学术治理体系,使高校回归“学术本位”,实现高等教育现代化,从而促使我国向“教育强国”迈进。
【关键词】：学术委员会 学术权力 运行机制
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-22
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究的目的和意义12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12-13
• 1.3 国内外研究综述13-19
• 1.3.1 国内研究现状13-16
• 1.3.2 国外研究现状16-18
• 1.3.3 研究述评18-19
• 1.4 相关概念的界定19-20
• 1.4.1 学术与学术委员会19-20
• 1.4.2 运行机制与学术委员会运行机制20
• 1.5 研究思路与方法20-22
• 1.5.1 研究思路20-21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 第2章 高校学术委员会的相关概述22-30
• 2.1 高校学术委员会与现代大学发展的关系22-23
• 2.1.1 促进大学的学术发展22
• 2.1.2 完善大学治理结构22-23
• 2.1.3 深化高校内部管理体制改革23
• 2.2 高校学术委员会的职能23-25
• 2.2.1 学术审议23-24
• 2.2.2 学术评定24
• 2.2.3 学术咨询24-25
• 2.2.4 学术决策25
• 2.3 高校学术委员会运行机制构成要素25-27
• 2.3.1 运行制度25-26
• 2.3.2 运行主体26-27
• 2.3.3 运行程序27
• 2.4 高校学术委员会运行机制的应然性27-30
• 2.4.1 科学的决策机制27-28
• 2.4.2 合理的评价机制28
• 2.4.3 有效的监督机制28-30
• 第3章 现状与问题：我国高校学术委员会的运行机制分析30-40
• 3.1 我国高校学术委员会的运行机制分析：基于不同高校的实践考察30-35
• 3.1.1 学术委员会的制度规范31-32
• 3.1.2 学术委员会的组织架构32-34
• 3.1.3 学术委员会的活动程序34-35
• 3.1.4 学术委员会的监督保障35
• 3.2 我国高校学术委员会运行机制障碍：基于不同权力关系的分析35-40
• 3.2.1 行政权力制约独立决策职能的实现36-37
• 3.2.2 学术权力没有得到有效保障和发挥37-38
• 3.2.3 缺乏规范的议事决策程序38-39
• 3.2.4 缺乏健全的监督保障体系39-40
• 第4章 美国高校学术评议会运行机制的经验借鉴40-47
• 4.1 美国高校学术评议会运行机制的特点40-43
• 4.1.1 美国学术评议会与我国学术委员会的共性40-41
• 4.1.2 学术评议会运行制度完备41-42
• 4.1.3 学术评议会的组织形态合理42
• 4.1.4 学术评议会活动程序规范42-43
• 4.2 美国高校学术评议会运行机制对我国的启示43-47
• 4.2.1 完善的制度有助于学术权力的实现44
• 4.2.2 合理的组织形态有助于学术管理的施行44-45
• 4.2.3 规范的活动程序有助于组织的运行45-47
• 第5章 我国高校学术委员会运行机制的优化策略47-56
• 5.1 正确处理与行政权力之间的关系47-49
• 5.1.1 厘清学术权力和行政权力的界限47-48
• 5.1.2 保障学术委员会独立权力主体的地位48
• 5.1.3 平衡与内部学术机构的权力关系48-49
• 5.2 保障学术委员会学术权力的有效发挥49-53
• 5.2.1 加快学术委员会的制度建设49-50
• 5.2.2 加强培养学术主体的参与决策意识50-51
• 5.2.3 完善学术委员会成员结构51-53
• 5.3 规范学术委员会审议决策程序53-54
• 5.3.1 建立合理的议事决策程序53
• 5.3.2 完善相关配套制度53-54
• 5.4 建立健全监督保障体系54-56
• 5.4.1 构建多种监督方式相结合的监督体系54-55
• 5.4.2 加强学术委员会的物质和独立权力保障55-56
• 结语56-57
• 致谢57-58
• 参考文献58-62
• 攻读硕士学位期间学术成果62-63

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本文编号：602452