大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系——批判性思维倾向的调节效应

发布时间：2017-08-02 01:03

  本文关键词：大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系——批判性思维倾向的调节效应

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【摘要】：本研究考察了529名大学生的创造性问题提出能力,并探讨了信息素养、批判性思维倾向对其的影响。结果表明:(1)大学生的创造性问题提出能力总体较好,流畅性分数较高,灵活性和独创性的分数存在较大的个体差异;(2)班级类型、学科类别的主效应显著,性别和年龄主效应均不明显;(3)大学生创造性问题提出能力与信息素养、批判性思维倾向存在显著正相关,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用。提升学生的信息素养和批判性思维能力,有助于培养高素质创造性人才。
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
【关键词】： 大学生 创造性问题提出 信息素养 批判性思维倾向
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究”(11JZD040) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“大学生创造性问题提出能力及其影响因素研究”(SKZZX2013027)
【分类号】：G645.5;G252.7
【正文快照】： 一、引言创造性问题提出能力是创造性思维的重要组成部分(Sternberg,1987),它与创造性三个指标(流畅性、灵活性、独创性)的相关比问题解决与三个指标的相关更高(Wakefield,1985)。正如爱因斯坦所说,提出问题比解决问题更为重要。参照林崇德(2008)对创造性的定义,以及韩琴,胡卫

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本文编号：606933