当代大学生幸福观教育问题研究

发布时间：2017-08-02 15:38

  本文关键词：当代大学生幸福观教育问题研究

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【摘要】：随着中国社会经济的转型发展和对外开放程度的不断加大,大量西方外来文化和价值观念的传入以及本土社会上原有的不良风气环境的影响都直接或间接的对当代大学生的思想造成巨大冲击,一度造成他们精神生活上的空虚和迷茫。同时,作为社会转型时期的特殊社会群体,大学生面对学业、就业等诸多压力亦越发的焦躁、彷徨,幸福感淡化,乃至出现拜金主义、私立主义、享乐主义等病态畸形幸福观。须知,在这个多元化的社会背景形态下,作为我国构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”中坚力量的当代大学生,他们对幸福的感知与价值取向将会直接影响到我国社会主义事业的建设走向和发展成果。开展大学生幸福观教育不仅有助于确立和提升当代大学生的世界观、人生观、价值观,而且也可以帮助他们形成健康的人格和树立高尚的道德观,进而充分的发挥这一社会特殊群体的辐射力和影响力,促推整个社会的进一步发展。因此,引导大学生正确地认识、树立和践行科学、理性的幸福观念,则显得更为迫切和重要,其更是与我国当下所积极倡导的建设美丽中国、和谐中国,助力实现中华民族伟大复兴“中国梦”的这一时代主题相吻合。当前关于大学生幸福观教育已经进行了一系列有益的探索和尝试,但是其仍然存在些许亟需解决的问题,本文旨在以大学生幸福观教育问题为研究视角,针对幸福观教育现存的部分问题,提出相应地解决措施,以期能够为改进大学生幸福观教育提供一些可行性建议,更好地帮助当代大学生能够切实性地感知幸福、珍惜幸福、创造幸福和传播幸福,提高教育的实效性。 论文的研究在结构上从六大部分对其予以梳理。第一部分为导论,主要阐述了选题的研究背景、研究意义、相关研究综述、研究思路与方法。第二部分则由对幸福生活的追求直接导入进入正题,指出幸福观教育问题的当代凸显。第三部分论述的是幸福观教育的理论基础与现实依据。第四部分则是综合运用思想政治教育的理论以及简要的调查问卷了解和掌握我国当代大学生幸福观教育的现状及教育存在的问题,并尝试找寻出制约当代大学生幸福观教育开展的主要因素。第五部分是关于大学生幸福观教育实施的策略与路径措施探究。主要指出以大学生幸福观教育的基本目的为前提和抓手,在大学生幸福观教育所遵循的原则指导下,有针对性的从社会、学校、家庭、大学生自身四个层面尝试性地提出了优化大学生幸福观教育的部分建议策略。最后一部分为结语,主要是对本研究的成果、研究不足的总结与展望。
【关键词】：大学生 幸福观教育 问题 研究
【学位授予单位】：海南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-18
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的与意义9-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 1.3 国内外研究现状11-16
• 1.3.1 国内研究现状11-14
• 1.3.2 国外研究现状14-16
• 1.4 研究思路与方法16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 论文的创新之处17-18
• 2 幸福观教育问题的当代凸显18-22
• 2.1 追求幸福是人的存在与物的存在的根本区别18-19
• 2.2 对幸福生活的追求成为当代社会人们的共同理想19-20
• 2.3 中国社会的转型与发展使得幸福问题成为一个社会发展面临的普遍问题20-21
• 2.4 当代大学生幸福观存在的问题21-22
• 3 幸福观教育的理论基础与现实依据22-30
• 3.1 幸福观教育的理论基础22-26
• 3.1.1 幸福与教育的关系22-24
• 3.1.2 马克思主义幸福观24-26
• 3.2 幸福观教育的现实依据26-30
• 3.2.1 教育主体成长成才的需要27
• 3.2.2 高校思想政治教育的需要27-28
• 3.2.3 构建社会主义和谐社会的需要28-30
• 4 我国大学生幸福观教育的现状、问题及其制约因素30-37
• 4.1 当代大学生幸福观教育的现状30
• 4.2 当代大学生幸福观教育存在的问题30-32
• 4.2.1 幸福观教育重视不足31
• 4.2.2 教育与现实相脱离31
• 4.2.3 家庭教育存在误区31-32
• 4.2.4 大学生自我教育意识淡薄32
• 4.3 制约当代大学生幸福观教育开展的主要因素32-37
• 4.3.1 学校因素33
• 4.3.2 家庭因素33-34
• 4.3.3 社会环境因素34-35
• 4.3.4 教育主体自身因素35-37
• 5 大学生幸福观教育实施的策略与路径37-47
• 5.1 大学生幸福观教育的基本目的37
• 5.2 大学生幸福观教育遵循的主要原则37-39
• 5.2.1 坚持主体性原则37-38
• 5.2.2 坚持整体性原则38-39
• 5.2.3 坚持创新性原则39
• 5.3 大学生幸福观教育的实施路径39-47
• 5.3.1 加强学校幸福观教育39-42
• 5.3.2 幸福观教育环境资源整合42-44
• 5.3.3 提升大学生的自我幸福能力44-47
• 6 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-51
• 致谢51

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本文编号：610023