基于专业型划分的当代美国教师教育目的研究
本文关键词:基于专业型划分的当代美国教师教育目的研究
更多相关文章: 教师专业型 教师教育目的 认知发展 道德发展 美国教师
【摘要】:从认知与道德发展角度看,教师专业模型至少有四种,即学者专业型、养育者专业型、临床医生专业型和道德代理人专业型。每种专业型都有独特的认知目的与道德目的:学者专业型要求造就富有丰盈精神世界的学科专家型教师;养育者专业型重视学科与师生间的关联,强调构建关怀型师生关系;临床医生专业型以"适应性专长"培养为纽带,重点培养教师的情境性判断与探究能力,倡导创建民主的课堂生活共同体;道德代理人专业型关注教师的道德认知发展与"道德自我"的塑造。美国教师专业型划分理论告诉我们:教师教育实践要善于兼容教师发展中的认知目的与道德目的,重点培养教师的优势专业品质,关注职前教师的专业型匹配,持续激励教师发展的内驱力,以此促进优秀教师专业品质的迅速形成。
【作者单位】: 陕西师范大学教育学院;重庆邮电大学教育发展研究院;
【关键词】: 教师专业型 教师教育目的 认知发展 道德发展 美国教师
【基金】:陕西师范大学2014年度校级重点教学改革研究项目“基于‘仿真课堂情境’的教师专业技能培养模式研究”(14JG27),项目负责人:龙宝新
【分类号】:G659.712
【正文快照】: 教师教育是教师专业发展的助推器,其健康、持续、快速的发展离不开教育目的的导航,故教师教育目的问题是当代美国研究者关注的重要理论问题之一。“教师专业发展的价值取向影响着教师专业发展的路径选择和教师教育培养模式的建构,影响着教师专业发展的速度和水平。”[1]可以说
【参考文献】
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【共引文献】
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【相似文献】
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本文编号:657764
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