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内涵、指标及测度:中国区域高等教育资源水平研究

发布时间:2017-08-16 13:11

  本文关键词:内涵、指标及测度:中国区域高等教育资源水平研究


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【摘要】:区域高等教育协调发展,实质是高等教育资源的优化配置。高等教育资源可分为条件性资源、主体性资源、发展性资源三类。对近15年来我国各省区高等教育资源水平的综合测度分析表明:条件性资源水平差异并非各省区高等教育资源水平差异的主导因素;西部省区与中部省区高等教育资源水平的差异主要体现为主体性资源水平差异,即规模主导型差异,与东部省区高等教育则存在明显的发展性资源水平和主体性资源水平差异,反映出西部省区与东部省区高等教育发展规模和发展质量的整体差异。
【作者单位】: 大连理工大学高等教育研究中心;
【关键词】区域高等教育 高等教育资源 资源水平
【基金】:全国教育科学规划课题教育部青年项目(EIA140416) 辽宁省教育科学规划重大攻关项目(JGZDGG201401)之第三专题(JG14DA03)
【分类号】:G649.21
【正文快照】: 当前,我国高等教育正处在从规模扩展转向内涵提升的关键时期,社会转型、历史遗存、地域特性与高等教育急速调整多元耦合导致的规模扩张与质量提升、公平发展与追求效率、区域优先与共同发展等矛盾,使得协调发展成为我国高等教育不容回避的选择。其中,区域高等教育协调发展是一

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号:683457

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