大学生生命教育探究

发布时间：2017-08-21 01:38

  本文关键词：大学生生命教育探究

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【摘要】：大学生生命教育就是生命发展所需人才培养和储备过程中,启迪和提升大学生受教育期间对生命认识的正确性和真实性,理解新技术物质条件下生命的本质及时代表现形式和机制,明确掌握生命认识规律的正确驾驭和积极使用,使他们在古往今来的生命现象和经验教训的认识总结及体悟中,获得热爱生命、尊重生命的正确起点,获得生存动力的真谛和方法,进而获得生存发展的主动性、积极性和创造性,以促成大学生生命个体和民族整体的生命生存和谐发展。加强生命教育意识建设,实现精神文明建设的个体化和个性化完善,调动自我学习主动性的生命学习观,树立纳入规律体系轨道的自我意识及自我认同,使生命教育成为学生生命智力发展、规律认知和能力、方法与动力获得的环节。把组织大学生进行有意义的实践活动作为开启有利于大学生充实自我生命意识的初始教育形式和手段,帮助大学生找到生命发展的具体平台、凭据和可操作起点,进而使他们放松心情和调整心态。在不同环境和特殊矛盾面前,自如找到矛盾处理和生命积极发展的方法和能力,摆脱僵化和教条,从而实现世界观的自主认识和自如运用,进而实现生产力发展的要求和个体生存价值的社会性相统一。生命教育作为研究人的生命实践活动,以人的生命作为研究主题,开展大学生生命教育研究是理论与实践的统一要求,具备科学性与全面性相结合的特质,也是本文研究的出发点。本文共分为四个部分。第一部分:大学生生命教育的内涵及理论意义。主要通过生命教育相关概念的界定,从理论依据角度探究生命教育的理论由来,总结出大学生生命教育的内涵,进而明确研究生命教育理论的各层面意义,为大学生生命教育的提出、分析和解决问题做好理论铺垫。第二部分:大学生生命教育存在的问题。主要从大学生生命教育理念和方法、生命教育课程设置以及社会主义核心价值观与中国梦的角度出发,深刻揭示当前大学生生命教育存在的问题。第三部分:大学生生命教育存在问题的原因分析。主要从大学生自身的思想意识、生命教育的理论与实践、生命教育的思考与实际角度出发,针对大学生生命教育存在的问题,深刻剖析当前大学生生命教育存在问题的原因。第四部分:完善大学生生命教育的对策思考。主要从坚持社会主义核心价值观、创新完善大学生生命教育的理论和方法、以大学生为核心的实效性探索角度出发,有针对性的提出完善大学生生命教育的对策。
【关键词】：大学生 生命 生命教育
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要4-6
• abstract6-15
• 引言15-21
• （一）选题的缘由和意义15-16
• 1.选题的缘由15
• 2.选题的意义15-16
• （二）生命教育研究现状16-19
• 1.国外研究现状16-18
• 2.国内研究现状18-19
• （三）研究方法19-20
• 1.文献分析法19
• 2.调查研究法19
• 3.学科综合研究法19-20
• 4.矛盾分析法20
• （四）创新之处20-21
• 一、大学生生命教育的内涵及理论意义21-32
• （一）生命教育相关概念界定21-23
• 1.生命21
• 2.生命教育21-22
• 3.大学生生命教育22-23
• （二）大学生生命教育的理论依据23-27
• 1.马克思主义的人学生命观23-25
• 2.西方的生命哲学理论25-26
• 3.中国传统文化中的生命哲学思想26-27
• （三）大学生生命教育的意义27-29
• 1.有利于大学生顺利实现人生理想与目标27-28
• 2.有利于高校素质教育的具体深入开展28
• 3.有利于唤醒全社会对生命教育的重视28-29
• （四）大学生生命教育调查问卷的实测29-32
• 1.研究目的29-30
• 2.研究对象30
• 3.问卷编制30-32
• 二、大学生生命教育存在的问题32-39
• （一）大学生生命教育理念和方法相对于现实发展要求存在不足32-34
• 1.大学生生命教育理念：知识学习与生存实践存在脱节和错位32
• 2.大学生生命教育方法：现实生存矛盾的自主正确解决能力不足32-33
• 3.生存矛盾整体与其组成环节的认识与把握存在局限33-34
• （二）大学生生命教育课程及其实效有待于规律化完善34-36
• 1.缺乏创制概念和构建体系的能力与整合方法34-35
• 2.缺乏矛盾动态包容和化解容纳机制35
• 3.对有序和无序矛盾的协调和主导能力培养不足35-36
• （三）与社会主义核心价值观和中国梦的目标要求存在差距36-39
• 1.自我与现实关系准确定位存在问题36-37
• 2.对发展中的自我实现正确认知存在问题37-38
• 3.观念向实现变现的认知能力培养不足38-39
• 三、大学生生命教育存在的问题的原因分析39-46
• （一）引导大学生由自在意识向自为意识转化存在不确定性39-41
• 1.简单化知识教育缺少深入的生命教育阐释39
• 2.抽象教条对待生命教育中普遍与特殊关系的矛盾理解39-40
• 3.理论与实践的融会贯通能力需要启发和形成40-41
• （二）对大学生生命教育的理论与实践的理解和思考流于形式41-43
• 1.生命教育规律揭示和实践能力培养需要科学化41-42
• 2.生命教育的深度和广度需要与时俱进拓展42-43
• 3.生命教育与大学生积极性生存状态调动不同步43
• （三）大学生生命教育的目的化思考与现实实际不完全一致43-46
• 1.原有经验与规律新呈现认识的统一存在问题43-44
• 2.生命教育缺少个体印证和身心体验的真实性44-45
• 3.生命教育对大学生创造力的保证和发掘不足45-46
• 四、完善大学生生命教育的对策思考46-53
• （一）始终坚持以社会主义核心价值观为正确导向46-48
• 1.运用马克思主义立场实现生命教育的深入阐释46
• 2.把社会主义理想信念教育与生命教育辩证的统一46-47
• 3.促进生命教育理论与实践的融会贯通能力的形成和发展47-48
• （二）积极完善创新生命教育的理论与实践的方法48-50
• 1.依托新生产力科技拓展生命教育规律揭示和科学认识48
• 2.紧密联系时代发展与社会现实问题发挥生命教育的作用48-49
• 3.生命教育要致力和服务于大学生生存发展的现实需要49-50
• （三）推进以大学生为核心的生命教育实效性探索50-53
• 1.通过生命教育达成认识、理解和驾驭生命规律的真实生命体验50
• 2.生命教育融入思想政治教育正确人生定位坐标体系50-51
• 3.用加强生命意识建设的生命教育开发大学生生命创造力51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-58
• 附录：大学生生命教育调查问卷58-60
• 致谢60-61
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

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3 王学风;;国外中小学的生命教育及启示[J];外国中小学教育;2007年01期

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中国硕士学位论文全文数据库 前7条

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3 杨晓静;在高校思想政治教育中加强生命价值教育的研究[D];陕西师范大学;2012年

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5 杨结秀;孔子的生命观对大学生生命教育的启示[D];广西大学;2012年

6 王丽娥;当代大学生生命教育问题研究[D];西北师范大学;2012年

7 庄文娟;90后大学生生命教育研究[D];安徽财经大学;2014年

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本文编号：710124