海峡两岸研究型大学学生领导力发展水平研究

发布时间：2017-08-22 08:32

  本文关键词：海峡两岸研究型大学学生领导力发展水平研究

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【摘要】：伴随着全球化知识经济时代的到来,国家综合实力的竞争聚焦到人才的角逐上来,社会各个领域的雇主对于复合型领导人才的需求也愈来愈迫切。高等学校,特别是研究型大学,面对着当前社会大众对于教育质量的不断质疑,提出培养全球未来领军人才的目标,并且一直在努力践行。海峡两岸的研究型大学自2000年后,纷纷提出培养领导型人才的目标,也开始探索各自的领导力教育,但至今对于两岸大学生领导力发展水平的现状研究仍较为缺乏。本研究着力于评估当前海峡两岸研究型大学学生的领导力发展水平现状,并进行比较,讨论影响两岸大学生领导力发展水平的个人背景因素和大学经历因素,探索领导自我效能对领导力发展水平的影响程度。着力于了解海峡两岸不同社会环境、学校教育下大学生领导力发展水平的异同,为两岸研究型大学今后的改革提供一定的经验和借鉴。本研究依据社会变革领导发展理论,借用修订的社会责任领导力量表,通过对海峡两岸研究型大学学生的领导力发展水平调查,收集了两岸八所研究型大学本科生的领导力数据,利用SPSS软件了解了两岸大学生的领导力发展水平现状,在整体、个体、团队和社会层面进行了对比,分析了个人背景和大学经历对领导力发展水平的影响,同时对领导自我效能和领导力发展水平及其八项核心价值之间的关系进行了探究。研究结果显示,海峡两岸研究型大学本科学生的领导力发展水平皆处于中等偏上,仍有提升的空间；大陆地区研究型大学学生的整体领导力发展水平、承诺、共同目标和公民素养都显著高于台湾地区研究型大学学生；个体因素对于两岸研究型大学学生的领导力发展水平影响不显著；大学经历对于两岸研究型大学学生的领导力发展水平具有显著影响；领导自我效能是社会变革领导理论下大学生领导力发展的重要影响因素。为了进一步提高海峡两岸研究型大学学生的领导力发展水平,本文结合研究结果,从高校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育四个方面提出了建议。高校应高度重视大学生领导力的发展,成立专门的领导力教育中心；在通识教育课程中融入领导力教育,采用灵活多样的教学方式；鼓励学生参加社团等课外组织,在活动中丰富领导力经验。父母需以身作则,营造民主型家庭氛围,鼓励子女参加社会活动,提升领导能力。社区和企事业单位也要与高校相配合,提供充足的机会让大学生在社会环境中提升领导实践经验。研究型大学的大学生要有自觉提升领导能力的意识,把握机会锻炼自己,提高自信心,并且建立科学的人生规划。
【关键词】：领导力发展水平 大学生 海峡两岸 研究型大学
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.5
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-20
• 第一节 研究的缘起与意义11-16
• 一、研究的缘起11-14
• 二、研究意义14-16
• 第二节 核心概念界定16-20
• 一、研究型大学16-17
• 二、领导力发展水平17-18
• 三、领导自我效能18-20
• 第二章 文献综述20-35
• 第一节 国外研究现状20-25
• 一、有关领导理论的研究20-22
• 二、有关大学生领导力的研究22-25
• 第二节 国内研究现状25-33
• 一、关于领导理论的研究25-26
• 二、关于国外大学生领导力教育的研究26-28
• 三、关于国内大学生领导力发展现状的研究28-30
• 四、关于社会变革理论下的大学生领导力的研究30-31
• 五、关于海峡两岸大学生比较的研究31-33
• 第三节 国内外研究述评33-35
• 第三章 研究问题及研究设计35-43
• 第一节 研究目的与研究问题35-36
• 一、研究目的35
• 二、研究问题35-36
• 第二节 研究方法、研究流程与研究工具36-43
• 一、研究方法36-37
• 二、研究流程37-39
• 三、研究工具39-42
• 四、数据分析方法42-43
• 第四章 海峡两岸研究型大学学生领导力发展水平分析43-74
• 第一节 基本信息分析43-45
• 第二节 大学生领导力发展水平现状45-47
• 一、大陆研究型大学学生领导力发展水平现状45-46
• 二、台湾研究型大学学生领导力发展水平现状46-47
• 第三节 两岸研究型大学学生领导力发展水平的比较47-52
• 第四节 个人背景信息对大学生领导力发展水平的影响52-71
• 一、个体因素维度差异性分析52-58
• 二、大学经历维度差异性分析58-71
• 第五节 领导自我效能对领导力发展水平的影响分析71-74
• 第五章 结论及建议74-82
• 第一节 研究结论74-75
• 一、两岸研究型大学学生的领导力发展水平皆处于中等偏上74
• 二、大陆研究型大学大学生的领导力发展水平显著高于台湾74
• 三、个体因素对于两岸大学生领导力发展水平的影响不显著74-75
• 四、大学经历对于两岸大学生领导力发展水平有显著的影响75
• 五、领导自我效能是社会变革领导理论下大学生领导力发展的重要影响因素75
• 第二节 启示与建议75-82
• 一、对高校教育的建议75-79
• 二、对家庭教育的建议79-80
• 三、对社会教育的建议80-81
• 四、对学生个体的建议81-82
• 第六章 研究的贡献与不足82-84
• 第一节 研究的贡献与创新82-83
• 第二节 研究的不足与展望83-84
• 参考文献84-89
• 附录89-91
• 致谢91-92
• 攻读硕士学位期间发表的论文92-93

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 潘懋元,余斌;21世纪国家的核心竞争力——人才的教育与配置[J];中国大学生就业;2005年10期

2 刁静;陶思亮;王群;;大学生领导力开发的现状及对策研究——基于对全国705名高校学生干部的调查与分析[J];思想理论教育;2013年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李正;中国研究型大学本科教育质量研究[D];华东师范大学;2005年

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本文编号：718131