传统中医师承教育与院校教育的现状研究

发布时间：2017-08-23 14:00

  本文关键词：传统中医师承教育与院校教育的现状研究

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【摘要】：中医药学是一门以理论与实践相结合为显著特点的学科,是起源于我国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学。它具有很强的实践性、独特的理论体系、丰富的临床经验和科学的辩证思维方法。虽然随着时代的变迁和创新,有很多新的培养中医药人才的方法,但是中医药学经过千年传承至今仍具有其鲜活的生命力,并且在当代疾病治疗中依旧起到不可替代的作用,这说明古老的中医药教育方法还充满活力。同时在新时代背景下,院校教育方式应运而生,并且成为主要的中医药教育方式。本文研究主要内容为：首先,研究师承教育的内涵和历史渊源,分析师承教育的方法途径,总结师承教育这种人才培养模式在传承过程中的价值和意义,并且概括在我国目前中医师承教育开展的主要形式。其次,对现代院校教育的实施现状进行研究,其中包括院校规模、学生层次、专业设置、办学资源等方面。再次,分析师承教育与院校教育在进行人才培养过程中存在的问题及优势,通过对师承教育以及院校教育各项内容同质性和差异性的研究,对二者进行系统全面的比较分析。最后,研究对于中医药人才培养模式的改革进行了哪些实践,在此基础上整理分析师承教育与院校教育,创新中医药人才培养方式,提出适合现代中医药人才成长的途径和方法。在古代中医药教育主要以师承教育的方式为主,而现代中医药人才培养的方式则主要以院校教育为主。师承教育与院校教育两种教育模式是在不同的历史条件下发展形成的,两者都适应了当时社会的需求,各自发挥了其自身的作用。二者究竟如何结合更适应现代中医药人才的培养,需要通过发展现状以及比较研究,探求以最佳的方式结合两种教育方式,以便培养出优秀的中医药人才。
【关键词】：师承教育 院校教育 现状研究 比较分析
【学位授予单位】：黑龙江中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;R-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 1. 绪论6-12
• 1.1 研究目的6
• 1.2 研究意义6-8
• 1.3 国内外研究情况8-11
• 1.4 主要研究方法11-12
• 2. 传统中医师承教育的现状分析12-21
• 2.1 中医师承教育的内涵12-13
• 2.2 中医师承教育的历史渊源13-14
• 2.3 目前开展师承教育的主要形式14-19
• 2.3.1 政府主办的师承教育形式14-18
• 2.3.2 中医医疗机构主办的师承教育形式18
• 2.3.3 高等中医药院校开办的师承教育形式18-19
• 2.4 师承教育在中医药传承中的价值19-21
• 2.4.1 师承教育是中医药人才培养的重要途径19-20
• 2.4.2 师承教育是中医药文化传播的有效方式20-21
• 3. 现代中医药院校教育的现状分析21-36
• 3.1 中医药院校数量与办学层次发展情况21-23
• 3.2 学生规模发展情况23-27
• 3.2.1 招生数和在校生数发展情况23-25
• 3.2.2 学生层次变化情况25-27
• 3.3 专业设置发展情况27-29
• 3.3.1 2013年高等中医院校专业设置情况27-28
• 3.3.2 重点学科建设情况28-29
• 3.4 办学资源发展情况29-32
• 3.4.1 高等中医院校硬件建设发展情况29-30
• 3.4.2 教师队伍与结构发展情况30-32
• 3.5 对外教育发展情况32-36
• 4. 中医师承教育与院校教育的比较分析36-46
• 4.1 中医师承教育的优势36-38
• 4.2 中医师承教育存在的问题38-39
• 4.3 院校教育的优势39-41
• 4.4 院校教育存在的问题41-43
• 4.5 中医师承教育与院校教育的共同之处43
• 4.6 中医师承教育与院校教育的不同之处43-46
• 5. 合理融合师承教育与院校教育,创新中医药人才培养方式46-50
• 5.1 优化课程设置,加强中医经典诵读学习46-47
• 5.2 加强临床实践能力的培养,开展多种形式的导师制教育47-48
• 5.3 强化中国传统文化教学,注重中医人文素质培养48
• 5.4 建立规范化、标准化的教育模式,健全政策法规制度体系48-50
• 6. 结论50-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-57
• 研究生在学期间发表论文情况57-59
• 个人简历59

【参考文献】

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本文编号：725411